高中政治教学实效性增强思考.doc

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1、高中政治教学实效性增强思考一、高中政治教学中存在的不足（一）对高中政治教学的重视程度不够学校、教师、学生，对于高中政治课的认识不足。教师是为“考试”而教，学生为“考试”而学。许多教师还认为高中政治课堂与高中语文、数学、英语相比较，远没有它们重要。所以在教学中，就没有很好地发挥高中政治教学在学校中的作用。再者，由于“高考”指挥棒的影响，教师始终没有逃脱指挥棒的影响。在教学中，始终只重视考试的结果评价，将教师的讲授过程忽略，将学生的学习过程忽略。一张试卷就是高中政治教学的最主要的评价依据，教师对于自己的教学缺乏反思。进而就形成一种，

2、教师讲一条，学生就背一条。学校在评价教师的教学效果时，则是将学生的卷面成绩，作为评价教师教学效果的唯一评价制度，从而在制度上也将高中政治教学推向了“分数”观念中。（二）教师的教学方法比较单一教师的教学方法之所以比较单一，主要是教师的教学观念还没有跟上来。由于“高考”的因素，教学始终摆不脱学生成绩的桎梏，由于观念的原因，从而影响到他们的教学方式上，教师始终坚持说教方式，传统的那种单向灌输式教学，在高中教学中，仍然占据着很大的比重。这种一言堂的教学方式，没有充分地将学生的学习的主动性调动起来，没有充分地发挥他们的学习的能动性，其结果

3、，掌握的高中政治知识，也是比较肤浅的，根本不能够充分发挥政治对于学生身心发展的影响作用，也无法为学生树立起正确的人生观、价值观。这样的结果，高中政治教学必然达不到教学要求，更谈不上教学的实效性了。二、加强政治课实效性的策略（一）教师积极转变教育教学的观念，提升自身的教学素养观念决定行动，教学教学的转变，首先从观念转变开始，高中政治教学也不例外。作为教育者，我们并必须清楚政治课的教育作用，它对学生的未来发展以及他们的人生观和价值观都有着至关的重要。教师只有充分地认识到高中政治教学的重要性，才能够在往后的教育教学中，更好地开展高中政

4、治教学活动。再者，我们要革新传统的教育模式，其目的就在于将学生积极培养成对社会有用的人才，做社会的合格的接班者。这些人的良好的思想道德，则由他们的意识所决定。就目前的政治教学，我们的传统方式的教学观念，已经严重地影响了学生的学习主动性。学生在一种被动的学习状态下学习，没有情趣可言。故而，我们在教学活动中，应该努力遵循新课标的要求，积极地调动他们的学习主动，在政治教学中，充分地体现学生的主体和教师主导作用，实现教师的教和学生的学有机地统一。在课堂上，使学生在学习中，逐步形成正确的人生观以及价值观，最终实现一种目的一——教学相长。当

5、然，教师还要积极有效地指导学生对社会事实进行关注，在思想上做到转变，从而实现行为与思想的统一，真正达到教学的时效性。另一方面，我们自身还要具备一定的教学素养。毕竟高中政治教学不仅要有比较广博的文化知识水平，还需要一定的迅速掌握最新社会资讯的能力。只有这样，我们才能够在教育教学中正确、准确地引导学生，帮助他们解答学习中的各种各样的问题，帮助他们提高认知水平，对他们的全面素质提高起到促进的作用。(-)不断创新教学模式在教学中，教师要善于根据教学内和学生的实际容状况，对学生进行因材施教。特别有意地选择学生比较感兴趣的教学方法施与教学。

6、目前，我们的教学方法过于单一，每一堂政治课，千篇一律地采用一种教学方法，很容易被学生掌握老师的这种教学规律，导致学生疲倦了这种教学，学习起来就不积极。故而，作为执教者，我们必须要革新这单一的教学方法，必须善于综合地应用多种教学方法，构建高效的关注政治教学课堂。高中学生，由于他们的世界观、价值观正在逐步形成阶段，他们都有一定的探究能力。鉴于此，我们可以为学生创建情境，教师充分的从生活提炼出教学的情境，充分地服务于教学，让学生有一个身临其境体验。这样做，不仅调动让学生积极地去思考问题，而且还促进学生将所学的知识更好地运用到实际中来，

7、在教学中，真正起到事半功倍的良好的教学效果。比如辩论赛的教学模式，这是知识累积的良好的教学模式，更是锻炼学生口头表达能力的不错的方法。我们完全可以采用辩论赛的教学模式，在课前将学生进行分组，将辩题发给学生，让他们充分准备。比如下面的辩题：正反“美国的介入加快中东和平进程”反方“美国的介入延缓中东和平进程”。这样一来，正反两方学生就会尽最大的努力进行相关资料的收集学习，为本分提供最有利的论据。学生经过几轮充分地辩论后，作为教师，充分发挥教师的主导作用，为学生的辩论做好恰如其分地点评。学生经过辩论，彼此之间不仅增进了感情，还促进了知

8、识的学习。使学生在辩论中，彻底明白道理，同时锻炼了他们对知识的运用和理解的能力，轻松地完成对知识的学习与积累。总的说，我们适当地变革一些教学方法，积极调动他们的学习积极性，激发出他们的学习兴趣，最终达到增强高中政治教学的实效性。（三）关注理论与实践对高中政治教学