传统的教学方法并非一无是处.doc

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1、传统的教学方法并非一无是处惠州市第二中学刘丽娟我校是一所普通中学，学生基础差，厌学。为了提高学生的学习兴趣，我绞尽脑汁；为了提高课堂教学效果，我呕心沥血。课余我认真学习教育教学理论和教材教法，经常接近学生，了解他们的兴趣爱好，在教学设计中考虑学生的实际需求。我将从两个方面谈一谈我在高中英语教学中的一些做法。一、词汇教学新课程标准对英语词汇量的高要求和现行教材词汇量的大幅度增加，给词汇教学带来了很大挑战。老师和学生都投入了大量的时间和精力，效果却不令人满意。我对有效的词汇教学及检测方式进行积极的探讨，采取了

2、以下方法。第一步，读好是前提。我每天领读新单元的词汇，帮助学生识记。第二步，写好是基础。我要求学生每天抄写新单元的词汇，每个单词抄一次，不要多也不要少。一次抄多了心烦，几天都不抄印象就不深，无法保障拼写的准确性。因为我的学生有个特点：一看就会，一写就错。第三步，有检测才有压力。在每个单元结束时，我对该单元的词汇进行检测。常用的方法是我读单词的汉语词义，学生拼写出该单词。部分教学专家认为3这种传统的词汇教学方式不理想，认为学生虽然在听写或默写时表现不错，却根本不会准确使用这些词汇进行交际。我认为，我的学生在

3、现阶段学习英语就是为了应试，能让学生拿高分的方法就是好方法。实践证明，语言应用能力强的学生，其听写成绩都很好。我在学生中做过问卷调查，结果显示学生支持这种做法。当然，我还会结合现代的教学方法教学词汇，如创设情景，让学生在语篇中学习词汇。二、听说教学当前高考试题中听力部分占35分，我很重视听说教学，努力探索促进学生听说能力提高的有效教学策略。有研究表明，语言输出要有原始语态的输入和积累，有效的听说教学要注意拓宽输入的渠道，丰富语言输出的素材。2007年以来，我组织学生学习和背诵新概念英语。该套教材的课文短小

4、精悍，生活气息浓厚，学生愿意诵读。而现行高中英语教材的课文篇幅长，词汇量大，我的学生望而生畏。我通常每周带领学生学习一篇课文，先是合上书本听录音，然后跟着录音一句一句地说，最后背诵。第一册书的前半部分课文比较简单，基础好的学生在45分钟内就能背诵，后半部分的课文就要第二天才能完成了。即使是这样，班上还有部分学生不愿学习。经过两个学年的努力，我的学生已经将新概念英语第一册的全部课文背诵完了。学生们的语音语调有了明显的进步，语感也增强了。学生们表示：高三学年要继续背诵第二册书的课文。有些同行反对听写和背诵这些

5、传统的教学方法，我却认为这些方法用在普通中学英语教学中是确实有效的。我会把传统的和现代的相结合，继续探索适合我的学生的高中英语教学方法。33