关于对语文教师备课的思考.doc

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1、关于对语文教师备课的思考白金声老师在他的文章里这样写到：毋庸讳言，“教师累，学生苦，负担重，效率低，能力差”是长期以来困扰中小学语文教育的一大难题。是呀，我很赞同这些观点，现在很多教师都戴着枷锁跳舞，由于形式主义和和繁琐哲学作祟，他们每天都在重复着千人一面，千人一式的抄写教案的劳动，消费时间，消费精力，实在是劳民伤财，这不能不说是做教师，尤其是做语文教师的一种悲哀，很多老师上课与备教案是两码事，完全不用。有的教师，课已经上完，才去写所谓的教案。备课是为了完成任务，给别人看，去应付检查不扣分，给领导面子等，真让人哭笑不得。时代在发展，社会在进步，思想在解放，精神文明达到了空前的

2、繁荣，可在我们教育的阵营里，却存在着如此荒唐之举，而且却大多数人默认着，提出质疑的人少之又少，想改变它的人更是少的可怜，这正常吗？我就在怀疑，这是不是一种教育之病态？当心情平静之后，还是谈谈个人的看法吧。编写教案是教师备课的最后一道工序，也是备课信息经过加工后输出的过程，教案的编写要因人而异，因课而异，应当具有灵活性，避免死板教条。过去虽提出过一些要求，是从规范常规考虑的，知道常规是最基本的、也必须知道的。任何事情都不是静止不动的，备课的根本目的是为了上好课，我们自始至终也不反对有个性的改变和突破，只要你真正是为了提升课堂教学，只要你真心是想上好每一节课。教无定法，学无定法，

3、写教案也是如此。学校不必统一格式，更不必统一标准，按照新课程理念，解放教师的双手，给老师们一点自主权，让他们把无效的、无用的备课变为最直接、最有效的做法，去提高课堂教学效益。备课可以采用多种形式，只要行之有效。如备课可以备在教材上，备在电脑里；可以手写，也可以打印；可以是导学案，也可以是问题（板书）设计；可以做成知识与方法流程图，也可以收集成资料袋；也可以在原有的教案上进行必要的修改……要把备课的重点放在复习课、探究实践课、作文指导课、讲评课上，要掌握每一种课型的要领和技巧，要有重点去备，备出规律，备出经验，备出个性，备出味道。在备课的同时，要更关注对教材的二次开发——再创造

4、。顺便说一句：上海市已经把教材的再创造作为衡量教师的一种标准。对于有“相异构想”的老师，我们不能用所谓的条条框框去限制他，要尽可能鼓励他去尝试、去探索。作为领导，要多听听课，在课堂上看看老师教得怎样，学生学得怎样，与师生面对面交流，带领老师们做教学研究，多进行教学反思，把教师从繁重的、无效的备课中解脱出来。为此，我大声地呼唤：救一救这些可怜的人儿吧！其实，解放和松绑教师，课堂教学满盘皆活。不信你就试一试！