高职院校物流管理专业实践教学的探讨.doc

《高职院校物流管理专业实践教学的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校物流管理专业实践教学的探讨论文导读：：高职院校的物流管理专业定位也应适应时代的发展。实践教学是高职院校培养具有实践和创新能力的复合型人才重要环节。第三、四假期安排技能实践和职业素质训练。论文关键词：物流管理，实践教学，职业素质实践教学是高职院校培养具有实践和创新能力的复合型人才重要环节，提高实践教学水平是我国高职院校必须认真面对和应该十分重视的问题。目前，我国高职专业实践教学中，重知识轻能力、重继承轻创新、重书本轻实践。只有重视校内实践与校外实践的一致性，校内考核与企业实践考核相结合，合理分析目前高职院校实践教学的问题才能更

2、好的实现教育部16号文件大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式的要求。目前我国物流业处在高速发展的阶段，对高技能物流人才的需求日益加大，高职院校的物流管理专业定位也U!应适应时代的发展，面向现代物流业，为物流服务企业培养熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务管理的高技能人才。毕业生可以胜任报检员、跟单员、计划员、配送员、仓管员、信息管理员、理货员、仓储主管、物流部主管以及部门经理等工作。本文重点对物流管理专业实践教学体系进行分析探讨。1实践教学的

3、现状及存在的问题1.1实践教学的现状当前高职院校的实践教学主要以专业教学计划组织教学工作，实践教学环节主要以实验、实习(实训)和毕业实习为主。实验是课程实践教学的形式，多为学生依照实习指导书上的步骤职业素质，按部就班地完成实验操作。在这种模式下，虽然培养了学生的实验能力，但这种能力是被当作技能的形式加以传授,从而导致学生缺乏创造性应用能力的培养。课程实习由于受到时间、场地和经费的限制，理工科类专业情况相对较好，如数控、模具、建筑技术等专业。物流管理专业多数情况下以认识实习为主，以课堂教学写实习的感想、见闻、体会，完成实习报告，评定实

4、习成绩。体现技能培训的教学方式明显削弱。1.2实践教学中存在的问题(1)实践教学重视程度不够高职院校对实践教学重视不够主要表现在两方面期刊网。一是受传统应试教育思想的影响，长期以来形成理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充的认识。认为实践教学只是理性认识的验证。二是实践教学既需要教材，又需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。因此，实习只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。(2)实践环节管理体制和教师结构不合理对待实践环节的管理、政策缺乏专项政策鼓励和激励机制。当前由于招生规模

5、扩大，教学工作量也增加，以致很多教师采用传统的教学方法完成教学任务,缺乏探索创新人才培养的模式和方法的动力。专职实训教师是实践教学的主力军。目前高职院校的教师队伍对学历结构、知识结构和职称结构强调较多，而对其实训能力要求不高。教师进修、培训的机会较多，而实训技术人员机会较少，导致总体素质较差，实践教学的质量难以保证。(1)毕业顶岗实习与就业矛盾毕业顶岗实习在实践教学环节中占有最重要的地位，而在毕业论文进行的同时学生忙于查询人才供求信息、参加供需见面会、签约、面试等各种就业活动。学生精力有限的情况下毕业论文质量降低。2实践课程体系构建

6、及实施2.1实践教学课程体系的构建以职业能力递进规律为依据，确定物流业务的工作任务以及完成工作任务的专业核心能力、支持核心能力的专业理论知识、专业技能、职业素养和非专业能力等。图1为岗位群职业能力分析。图1岗位群职业能力分析2.2实践课程体系的实施实践课程体系的实施主要分三个阶段：第一阶段(第三、四学期)，此阶段培养学生的通用职业技能和从事物流管理岗位工作的业务技能。课程设置包括：贸易通用能力训练、商业岗位体验、物流业务基本技能、核心技能训练等。岗位通用能力训练课程、商业岗位体验课程以培养学生从事服务业岗位的公共技能、能力和职业素养

7、为教学目标，教学管理采用学分制，教学方式采用网络课程+技能训练，考核方式采用技能鉴定，可以获得相应的技能证书。物流业务基本技能、核心技能训练课程以培养学生从事就业岗位的基本技能、核心技能、劳动观念、职业道德为教学目标，教学内容与企业共同设计完成职业素质，教学模式以任务驱动式项目教学为主，所有教学活动都在网络化物流业务平台和仿真实训的教学情境中进行。学生按照业务流程，在软件平台上进行原始票据的信息处理，同时结合仿真实训环境、设备演示、知识讲解等学训一体方式学习知识和增强职业技能。第二阶段(第五学期)：以培养物流业务技能综合应用能力为主

8、。物流企业部门设置和运作模式开展岗位综合模拟，强化物流业务基本技能、团队合作、沟通交流等综合能力。教学模式采用任务驱动，按照物流业务，组建不同的部门工作团队，通过角色扮演、角色互换开展综合模拟，以仿真物流公司为实训环境，教学实施在物流