高职院校专业内涵建设探讨.doc

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1、高职院校专业内涵建设探讨周晓明【摘要】加强高等职业院校专业内涵建设应重点从六个方面着手：建立“伺服型”专业培养目标调控机制、加快以“校企合作、产学结合”为特征的人才培养模式改革、构建适应专业培养目标需要的人才培养方案、建设以“双师”与“团队”为特征的专业教学队伍、实施专业研究能力建设工程、推进专业管理制度建设。【关键词】高等职业院校；专业建设；专业内涵专业建设是高等职业院校办学最重要的基础建设，是学校办学思想和办学思路的具体落实。专业建设水平是学院办学水平、师资水平和管理水平的综合体现。通过建设一批特色明显、质最过硬、具有示范作用的高水平专业。并以此带动学校专业结构

2、的整体优化和专业建设水平的全面提高，是广大职业院校基础能力建设的重要组成部分。一、高职专业的基本特征专业建设是高职院校的支柱和窗口，是教学稳定发展和院校品牌创建的基本保障，在增强学院的吸引力、凝聚力方面发挥十分重要的作用。高职专业的基本特征主要表现为专业的前瞻性、技术性、特色性等方面。1•专业建设的前瞻性。专业建设应具有明确的创新导向功能。高职专业的设置和建设必须适应区域经济结构、产业结构凋整和就业市场变化的需要，并根据区域经济发展预期和趋势进行培养目标、培养方案的调整，确保适时输送企业急需的技能型人才；同时，专业设置与当地主导产业的紧密结合，是建设“亮点”专业的主

3、要途径，也应该成为区域内特色优势产业的驱动力量和智力保障。2•专业建设的技术性。高职专业不再是通常意义上的“学科专业”，而主要体现为“技术专业”O因此，专业的知识、能力构成应面向明确的职业技术岗位，人才培养要具备职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性。与传统高校的学科专业强调专业知识的完整性、系统性和逻辑性相区别，高职专业应突出岗位能力培养的针对性、有效性和可迁移性。如果说传统高校的专业是学科导询的话，高职专业应严格执行职业导向。3•专业建设的特色性。高职专业在区别于传统高校学科专业的同时，必须具有独特的区别于同类专业的鲜明特色。专业的特色集中体现在人才培养方案的

4、设计、人才培养过程的实施和人才培养质量等方厢。而人才培养质量作为专业特色的显性特征，成为社会和广大考生是否认同的主要标志。可以说，人才培养方案与培养过程的持续创新，是保证人才培养质量的前提和基础，具有创新意识和创新能力、职业适应能力，强、社会认可度高的毕业生则是维系和推动、专业特色建设良性循环的基础力量。正因为如此，商职专业特色性的评价应重点落在对毕业生就业质量和社会反应等方面，而不是对专业建设的技术分析上。二、专业内涵建设的着力点高职专业的内涵建设包括规模扩展、硬件设施投人等内容，但从当前高职院校的现状来说，强化先进的专业建设理念、建立与就业岗位高度一致的专业人才

5、质量标准和教学标准、建立符合技能型人才成长规律的教学模式、建立促进教师队伍成长的队伍建设模式、建立保障教学质量要求的管理模式、形成特色化的建设模式等内涵建设任务尤为迫切。笔者认为，加强高职专业的内涵建设应着力于抓好以下的工作：1•建立“伺服型”专业培养目标调控机制。专业培养目标在专业建设中具有基础性的地位和全局性的影响，而专业培养目标是随着市场变化和技术发展而发展的，建立专业培养目标调控机制是保持专业建设活力的有效途径。为此,首先要建立主要由企业专家和技术人员、相应岗位的优秀工人及专业教师组成的专业培养目标调控专家系统，并建立培养过程不问断跟踪、培养目标随市场需求调

6、整的工作机制；第二，要建立同步响应、快速反应的专业培养目标调控市场跟踪系统，通过对企业和专业人才市场进行跟踪调查、对毕业生进行回访和跟踪调查，及时掌握市场对专业技术人才需求的变化和技术发展状况，作为专业培养目标调整的主要依据；第三，建立包括对职业岗位复合和分化、职业岗位能力需求变化、岗位人才需求数量变化进行评估的系统，以此保证专业培养目标调整决策的科学性和调控行为的有效性；第四，要建立专业培养目标调整系统。根据市场职业岗位的分化，合理调整培养目标的专门化方向和相应堵养方案，增强人才培养工作的针对性，同时根据市场变化调整专业人才培养规模，确保毕业生具有较高的就业质量；

7、第五，建立专业培养目标调控实施系统,针对培养目标设计科学有效的人才培养模式，实施人才培养方案。2.加快以“校企合作、产学结合”为特征的人才培养模式改革。人才培养模式改革是当前高职教育改革的重点，更是专业建设的突破点。高职专业建设要坚持校企合作、产学结合的专业办学方向，创建学校与企业相结合，教育规律与人才市场规律相结合，课堂教学，与现场教学相结合，校内实训与顶岗实习相结合的人才培养模式，重点构建四条高技能型人才培养“走廊”：一是构建高技能型人才培养“课堂走廊”。通过“课堂走廊”，促进学生的基础知识、专业知识的理解与掌握，强化学生基本技能的训练，使学生在仿真环境下综