2019_2020学年新教材高中语文第3单元探索与发现9说“木叶”教学案新人教版必修.doc

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1、9说“木叶”[语言建构]一、读准字音(一)单音字袅袅(　　)　　　照浦(　　)　　灼灼(　　)亭皋(　　)寒砧(　　)涔阳(　　)万能锭(　　)言筌(　　)王褒(　　)窸窣(　　)(　　)迢远(　　)柳恽(　　)[答案]　niǎo　pǔ　zhuó　gāo　zhēn　cén　dìng　quán　bāo　xī　sū　tiáo　yùn(二)多音字1．组词辨析法似　　落泊尽[答案]　sì　shì　luò　lào　bó　pō　jìn　jǐn2．语境辨析法(1)在历史老师的启发(　　)诱导下，同学们都了解了过去那些令人发(　　)指的事

2、情。(2)这个科学家说：“我的这个创(　　)造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创(　　)伤的隐患。”[答案]　(1)fā　fà　(2)chuàng　chuāng二、写对字形　　[答案]　厥　蕨　蹶　燥　躁　噪　筌　痊　诠　皎　姣　蛟三、积累词语1．理解辨析(1)钟爱·喜爱-12-两者都有“喜爱”之意。“钟爱”指特别的爱，爱的程度较深，它的书面色彩更浓一些。“喜爱”指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口语色彩浓一些。(2)流传·留传“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。“留传”指遗留下来传

3、给后代。2．明确词义(1)熟能生巧：______________________________________(2)一言难尽：_____________________________________(3)不落于言筌：___________________________________(4)相去无几：______________________________________[答案]　(1)熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。(2)一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。(3)不在语言运用上留下刻意修饰的痕

4、迹。筌，捕鱼的竹器。(4)指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。[语言运用]1．判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误，并改正。诗人们似乎都不再考虑文字冼练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出耳熟能详的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧(zhàn)催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)改正：________________________________________________[答案]　“冼”应写作“洗”；“耳熟能详”应为“流传人口”

5、；“砧”应读作“zhēn”。2．填入下面横线处的句子，正确的一项是(　　)________________？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？A．什么是“木叶”呢B．“木叶”是什么呢C．“树叶”与“木叶”有何区别呢D．我们应如何看待“木叶”呢B　[从文中看，后面陈述的对象应该是“木叶”，在所给的四个选项中，只有B项陈述的对象是“木叶”。]3．指出下面句子中的语病，并改正。“树叶”之与“木叶”，不过是一字之差。“木

6、”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象，这里的差别就几乎是一字千金。改正：________________________________________________-12-[答案]　“‘树叶’之与‘木叶’”语序不当，从后文“‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的”可以看出；“然而到了艺术形象”成分残缺，应补出宾语“的领域”。[资料链接]林庚(1910—2006)，字静希，原籍福建闽侯，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家，北京大学教授。1933年毕业于清华大学中文系，后任北京大学中文系教授。既是诗人，

7、又是学者。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。主要作品：《北平情歌》《冬眠曲及其他》《春野与窗》《问路集》。20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语

8、言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。赋、比、兴诗歌的表现手法很多，我国最早流行且至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。“赋”是直接陈述事物的表现手法。宋代学