【人教版】九年级语文下册教案:第三单元 12人生.doc

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1、12.*人生1.知识与技能(1)积累“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词并学会运用.(2)概述四个场面,三大人群,培养概括提炼、分析归纳的能力.(3)学习通篇为喻,进行说理的写作方法,培养学生的整体感知能力.2.过程与方法(1)反复阅读课文,在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解.(2)通过讨论、探究,培养学生解疑、合作学习的能力.3.情感、态度与价值观进行情感态度和价值观教育,思考如何选择自己的人生.1.分析概括四个场面,三大人群,体验揣摩人生意义.2.学习虚拟情景,进行说理的写法,探究写作意图.揣摩关键语句,体会作者对生命珍爱的情感,及让一生过得

2、有意义的信念和志向.一、新课导入同学们,人生是什么?成长中的你们或许已经开始思考这个问题.古往今来,许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生.奥斯特洛夫斯基说:“人的一生应当这样度过,当他回忆往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻.”笛卡儿说:“我思故我在.”萨拉说:“生命是一条美丽而曲折的幽径.”我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪.二、简介作者三、朗读课文,整体感知1.学生大声朗读课文,积累生字词.瞻(zhān) 攫(jué) 鲑(guī) 臆(yì)馈赠(kuìzèng)瞻望:往远处看,往将来看.臆测:主观地推测.

3、攫取:掠夺.赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅.2.学生交流初读文章的感受.生1:作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文,并和“人生”联系起来,这是我不曾想到的.生2:有些语句比较深奥,我不太能读懂.生3:全篇都在探讨人生问题,使我开始思考自己的人生之路.生4:文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象,我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象.教师总结:看来,中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍,不过只要我们整体感知,深入探究,是不难把握作者的创作意图的.四、理清思路,探明主旨1.提问:作者把人生比作高塔,你认为这样的比喻恰当吗?

4、为什么?生1:我觉得非常恰当.人从诞生之日起,便开始了成长奋斗的历程.每前进一步,就好像爬上了一个台阶,我现在正在攀登这座高塔的阶梯.生2:我同意这种观点.我们在攀登最初几级阶梯时,是比较轻松快乐的.但越往上,攀登的难度就会越大,或是体力不支或是意志不坚定.所以“夷以近,则游者众;险以远,则至者少”.生3:我觉得人生就如同爬山,“无限风光在险峰”,高塔的顶端肯定能看到最美的风景.生4:把人生比作高塔,这个比喻一般,还有许多别出心裁的比喻,比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树,就很新颖.教师小结:文学欣赏从来就是仁者见仁,智者见智的.大家对生活的亲身体验和感悟,会对人生作出不同的

5、诠释.2.归纳概括描述的四个场面.教师把学生分为四个组,每个组负责概述一个场面,由小组代表发言.第一小组:第一个场面是描述人类攀登高塔的情景.人的生命历程有攀登就必然有摔落,这是对立统一的.但最初的攀登是年轻时的生活经历,心理感受是新鲜,带着留恋,带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多,缺乏新鲜感,不再留恋什么.第二小组:第二个场面描述深入挖掘,探寻地下坑道的情景.他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道,在寻找坑道深处埋藏的矿物,并乐此不疲,非常快乐.第三小组:第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取,开疆辟土,征服人群的情景.主要运用简练的笔法,描写他们的性格和情态,辛劳

6、和勇敢.第四小组:第四个场面描述一些人在工场劳作的情景.他们的工作是那样琐碎、微小,但他们是那样专心、细致、勤奋,工场不大,但生活的空间很大.教师小结:作者描写了人类攀登高塔的共同情景,及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景.这样看来,作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”.3.分析三类人的特点,体会作者的表达意念.学生按刚才的小组讨论交流,体会作者在描述这些人群时,肯定或赞扬了什么精神?成果展示:第一小组:从他们刚才的分析概括中,我们感觉到作者肯定对时光珍惜、热爱生命的人,赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神.第二小组:挖掘坑道的人,他们的内心世界复杂而简单.他们有忧

7、伤有快乐,甚至还有幼稚的幻想,就像阿基米德在临死前那样提出请求:“不要弄乱我画的圆圈.”为了工作,为了事业而忘却生命.我们认为他们指的是从事研究工作,像阿基米德这样的科学家、脑力工作者.第三小组:征服广阔领域的人,他们有宽阔的视野,丰富的经验,有征服欲,爱冒险,爱生命,精力充沛,头脑活跃,是属于开拓进取的人.他们是军事家、政治家之类的人,像恺撒大帝、秦始皇等.第四小组:在工场劳作的人,他们虽然工作琐碎,但持之以恒,或许会成为熟练的技术工人,或许会成为大师级别的人.要想成为后者,除了有天赋的才

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