五上第一单元讲义.doc

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1、五上第一单元讲义1、《师恩难忘》一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄、编写提纲、写读后感。二、填空：《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。作者是著名作家刘绍棠，课文依循先叙事后抒情的顺序，用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了田老师这位可亲、可敬的乡村老师形象。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。老师讲的上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。三、赞美老师的名言：1、学而不厌，诲人

2、不倦  。 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 4、落红不是无情物，化作春泥更护花。 5、随风潜入夜，润物细无声。四、根据提示写成语。1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今3、八字成语：十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。五、词语解释：1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。娓娓：谈论不倦的

3、样子。2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。临：到，来。3、戛然而止：形容声音突然停止。戛然：形容声音突然中止。4、引人入胜：文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。胜，胜境，美好的境地。六、关于读书的名人名言（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋朱熹《观书有感》2、陶校长的演讲一、填字：lian 锻（炼） 精（练）（连）接  简（练）（炼）钢ji   立（即）（即）使 （既）然 （及）时  奋笔（疾）书li  （历）史  日（历） 鼓（励）（

4、厉）害  激（励）再接再（厉）二、根据课文内容填空。 1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。三、书后第5题：1、陶校长和同学们谈了这四个问题：每天问（1）、自己的身体有没有进步？（2）、自己的学问有没有进步？（

5、3）、自己担任的工作有没有进步？（4）、自己的道德有没有进步？2、陶校长谈这些问题，是为了让学生以此激励和鞭策自己不断进步。这是对学生的关怀和爱护。四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。    即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。    我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。五、陶行知的名言。 1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 2、捧着一颗心来，不带半根草去。3、爱满天下。 4、千教万教教人

6、求真，千学万学学做真人。 5、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。3、古诗三首一、读古诗填空。 1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。 2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。我们脑海中形成了由（牧童）（黄牛）、（林樾）、（鸣蝉）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“

7、"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。二、搜集描写儿童生活的古诗。   村居（高鼎）     宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓 （胡令能） 草长莺飞二月天，    篱落疏疏一径深，      蓬头稚子学垂纶， 拂地杨柳醉春烟。    树头花落未成阴        侧坐莓苔草映身。 儿童散学归来早，    儿童急走追黄蝶        路人借问遥招手。 忙趁东风放纸鸢      飞入菜花无处寻。      怕得鱼惊不应人。                               三、解释：不知处：不知