二年级第三单元教学设计(修改稿）.doc

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1、第三单元图形与变换第一课时锐角和钝角（修改）教学内容：小学数学教科书二年级下册第37～38页和做一做，练习九1～3题教学目标：1、知识与技能（1）学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。（2）学会辨认直角、锐角、钝角。（3）培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。2、过程与方法通过学生的观察、动手操作学习活动，让学生经历直角、锐角、钝角的表象的形成过程，感受生活中处处有数学。3、情感与态度在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有

2、关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。教学重点：会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：用语言描述锐角和钝角的特征。教具准备：实物投影、三角板一套、各种不同形状的角若干袋，卡通头饰3个学具准备：学生准备三角板一套教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示主题图，谈话激趣：同学们，你们猜猜这里是什么地方？请你们仔细观察，图上画的是什么？结合政府出台的垃圾分类政策在教学中渗透有关知识，让孩子能正确认识垃圾分类。你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角

3、？哪些是直角？哪些不是直角吗？2、引导学生汇报交流后激趣导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！（赋抽象的角予生命，极大的调动了学生的学习兴趣。）二、探究体验，获取新知1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。（1）组织学生分组活动：①拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？②学生按要求活动，教师巡视辅导。（2）组织学生汇报交流。2．讨论交流，引导学生明确锐角和钝角的含义。师：比直角小的就是直角的弟弟，比直

4、角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗？让学生充分交流后引导小结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。）3．体验练习：给下面的角填上正确的名字。(投影出示练习题)（）（）（）5三、实践应用，巩固提高1．练习九的1、2题。2．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。3、游戏活动（1）．折一折，比一比。让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认是什么角？（2）．摸摸、猜猜。（分小组活动）活动规则：把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当

5、裁判。然后组内同学交换活动。4、小组合作完成两部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼（P40第4题）。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画（P39第3题）。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角。[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。四、反思评价，归纳总结这节课我们学习了什么？你有哪些收获？五、作业：观察你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？六、教后反思：第二课时平移（修改）教学内容：小学数学教科书二年级下册第41～42页例1

6、和做一做，练习十的1～2题教学目标：1、知识与技能（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。（3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。2、过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移的过程，初步体验平移的思想方法。3、情感与态度（1）向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。（2）以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。教材分析：平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大

7、作用。教学重点：感知平移，在方格纸上画平移后的图形。教学难点：体验平移的思想方法。教具准备：课件、实物投影、把课件中的格子图制成题卡。学具准备：把课件中的格子图制成题卡。教学过程：一、创设情境，引出课题1．师：小朋友们，这儿有个大纸箱，现在我们要把它放到另一边，你们有什么方法？（学生操作：用不同的方法把纸箱放到另一边）2．师：刚才，有的小朋友把它抬起来搬到另一边，有的是用推的办法把箱子移到另一边。其实，在我们