为中华之崛起而读书祥案.doc

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1、《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计（四年级上册）学习目标：1、有感情的朗读课文，深入体会文章人物的思想感情。通过想象，补充资料，情感渲染等方式理解课文内容,并通过多种形式的读,帮助学生体会人物的思想感情.　2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想.学习重点：同学习目标1、2教学过程：一、导入这节课我们继续学习25课，齐读课题，理解“崛起”。二、复习词语1、出示词语2、多种形式读师：词语读的很准确，我们再来读读课文。三、回顾课文内容，主要写了什么？（学生概括课文主要内容。）问：周恩来之所以立下这样的誓言，是因为（中华不振）四、研读7、8自然段

2、，体会中华不振提出自学要求：默读7、8自然段，思考：从哪里感受到中华不振？画出相关语句，作批注。（一）学生自学默读批注。（二）全班交流：（根据学生汇报，相机出示语句研读。）句子一：这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。1、租界怎么样？2、再看看租界外：出示旧中国人民困苦生活图片。谈感受。（通过租界内外对比，体会中华不振。）3、根据学生发言小结:……这一切都是因为中华不振呀！齐读这句话。句子二：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，

3、这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。1、抓住关键词句理解课文内容。（1）抓住“衣衫褴褛”感受中国落后。（2）通过“哭诉”与“得意扬扬”对比，感受中华不振。（3）通过“原指望、谁知、反而“句式，了解中国妇女的悲惨遭遇，而中国巡警欺压自己同胞的可恨行径，进一步感受中华不振。2、相机指导朗读。3、小结：洋人在中国的土地上，轧死了中国人，他还得意扬扬，凭什么？（中华不振）句子四：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。1、通过“谁又敢怎么样呢”“只能

4、”体会围观的中国人无奈、敢怒不敢言的心情。2、通过句子对比朗读：感受中华不振。（三）、补充资料，深化“不振”这样的事岂止一、二件呀？出示图片资料：中国同胞受迫害。（让学生更深刻的感受中国落后，人民受欺凌，中华不振。）看了这些事例，你想说什么？（四）有感情朗读8自然段。五、提升主题，研读“立志”1、从租界回来后，周恩来在沉思什么？2、九自然段与上下文有什么联系？（过渡段，承上启下。）3、引读周恩来誓言。回归主题，体会他远大的志向。4、补充关于周总理资料，感受总理博大胸怀。5、小结：正因如此，周总理受到了全国人民的爱戴，乃至于全世界的尊重。六、联系实际，思索立志。如今，我国已在世界有了一席

5、之地，可与发达国家相比，还有很大差距。作为新时代的你们，为什么而读书？七、回读全文。八、走进阅读连接，感受周恩来伟大抱负。学了这一课和读了阅读连接之后，有什么感受，写下来。交流感受。板书设计：25为中华之崛起而读书中华不振