三年级英语调研分析报告.doc

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1、三年级英语调研检测分析报告本次小学英语三年级调研检测试卷共分为口语题和笔试题两部分。体现了听说和笔试并重，全面考查学生综合运用语言的能力。本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念。现结合学生实际,对试卷分析如下:一．试卷的基本特点及命题思路1.试卷基本特点：题目的设计活泼新颖，学生容易理解，特别是笔试部分，给出生动活泼的图片，给出了思维定向，让学生在轻松的语境中答题；内容丰富，覆盖面广，贴近学生生活实际，考查题型多样化,有助于提高学生的学习兴趣。基础知识和能力考查并重，试卷中无难题，偏题，非

2、常基础，涉及大量的日常交际用语。突出了小学英语新课标“发展学生用英语做事情的能力”。2.试卷命题思想：本次试卷注重了学生的整体素质发展，题量适中，集知识点与趣味性为一体，面向全体学生，注重个体差异。注重了检查学生的知识和技能，并重点检测了学生的实际运用能力。-5-本次命题题目类型灵活多样，突出了平时的教学重点，既考查了新课标规定的二级要求的基本语言点和语法点，又注重重难点和基本技能的检测。3.试卷命题原则：（1）.注重基础知识的考查     试卷中要能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，将一

3、些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（2）.突出语言的交际功能     英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（3）.渗透语言综合运用能力的考查学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加一些对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。4.试卷命题特点：试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，

4、试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。二．考试基本情况分析-5-1.本次所调研三年级有27名学生，实有27名学生参加检测，平均76.89分，及格率为85.19％，优秀率为48.15％，最高为98分，最低为14分。三．学生答题情况分析第一题：写出与所给字母相对应的大写或小写字母。是属于基础知识，主要考查学生对字母大小的掌握情况。失分率较低。第二题：看图根据提示写出单词。此题主要是考查学生对图片的认读能力及拼读能力。学生失分率较高，说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固

5、，不能形象化的建构记忆。第三题：选出不同类的单词。大多数学生不能达到满分，看来有个别学生不能将词汇正确归类。说明学生对单词的整体掌握还没有达到要求。第四题：中英文配对。学生能准确地了解选择句意，基本达到满分。第五题：根据所给情景选择合适的句子，将序号填在括号里。此题主要考查学生对具体的语言情景，选择合适的语言能力，都是课本上的重要句型。学生掌握较好。四、存在的问题及改进建议通过这次质量检测，可以看出：1．三年级学生没形成较好的答卷习惯。-5-2．单词、句子会说不认识，三句话落实到英文上就辨别不开。这与平时指认的少有很大关系训。初学英语最重要的

6、是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。根据此次出现的种种情况，本人认为应从以下几个方面去努力：1、在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语

7、境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。-5-4、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不

8、同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。5、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。-5-