《没有规矩，不成方圆》作业.doc

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1、《没有规矩，不成方圆》教学设计学科品德与社会授课年级三年级章节名称《没有规矩，不成方圆》教学设计计划学时1学习内容分析本节内容立足于学生的日常生活,重视学生的行为体验,在尝试制订规则的过程中,体验遵守规则的重要性;列举与日常生活密切相关的规则与制度,体察它们各自的作用。学习者分析教学目标课程标准：1．在尝试制定规则的过程中，体验遵守规则的重要性。   2．列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。知识与技能：一、通过学习，初步懂得规则对于社会公共生活的重要性。二、通过小组讨论、交流，学习发现生活中的规则，感受

2、生活处处有规则，了解与小学生相关的规则。过程与方法：情感、态度与价值观：体会规则是大家制定的，初步尝试自己制定规则，并能自觉遵守规则。教学重点及解决措施懂得规则对于社会公共生活的重要性，培养自觉遵守规则的意识。教学难点及解决措施懂得规则对于社会公共生活的重要性，培养自觉遵守规则的意识。教学设计思路根据课程标准的要求：“教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。”“尽可能以小组为单位组织组织活动，创设激发学生学习兴趣的学习

3、环境，最大限度地发挥学生的主体作用，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动地参与社会的各种活动，提高对社会的认识能力和参与社会的实践能力。”因此，我安排本节教学内容以学生亲身体验为主，通过活动感受和体验遵守规则的重要性，理解规则的内涵和作用，并渲染思想品德教育的氛围，使学生知道走进社会需要的是什么品质，以完成教学目标。依据的理论安排本节教学内容以学生亲身体验为主，通过活动感受和体验遵守规则的重要性，理解规则的内涵和作用，并渲染思想品德教育的氛围，使学生知道走进社会需要的是什么品质，以完成教学目标。信息技术应用

4、分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生活处处有规则通过学习，初步懂得规则对于社会公共生活的重要性。课件和实物投影教师展示学生观察激发学生的学习兴趣，加深记忆。规则的作用进一步加深对规则重要性的认识课件，插图教师展示学生观察激发学生的学习兴趣，加深记忆。规则的制定初步尝试自己制定规则，并能自觉遵守规则。多媒体课件，卡片教师展示，学生制定规则。激发学生的学习兴趣，加深记忆。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入1、让学生画一个圆形和一个方形。51、让学生画一个圆形和一个方形。2、简略

5、叙述规则的含义。1、动手画画，自觉与不自觉地用圆规和直尺作画。1、吸引学生的注意和兴趣，让学生通过活动知道“2、比较一幅徒手作画与一幅工具作画。3、简略叙述规则的含义。2、观察与比较两幅画感受规矩的原始含义。没有规矩，不成方圆”的含义以引入课题。2、作为规则的概念，不必要求学生理解与记忆，教师只能简略带过，通过以下的活动设计来让学生理解和体验其含义。3、培养学生的动手能力。生活处处有规则1．寻找生活中的规则（1）学生讨论交流，积极发表意见，老师巡视指导。（2）学生以小组开火车形式汇报，感受日常生活中的规则，并适当作补充。2

6、．寻找学校中的规则（1）我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。（出示图画）（281、组织小组活动：以小组为单位，用你们最善于表达的方式演绎一种生活中遇到的规则。2、对每一小组的演绎给予多方面的点评和鼓励。（可给予小小的礼品，如小贴纸等，作为奖励）1、 分六小组，用他们最善于表达的方式演绎一种生活中遇到的规则。每一小组所需时间控制在3分钟之内。2、 欣赏别组同学的表演。改变学生的学习观念，通过活动给学生提供充分的动手、动嘴的机会，培养学生演讲、表演、理解、归纳等能力。让学生学会从身边事例发现规则，列举、感受、体验生活

7、中处处都有规则，帮助学生理解规则的含义，体察与体会规则的作用和意义。使学生初步学会展示自己和与人合作。）师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室，你又发现了什么规则？（3）出示“遵守规则”的顺口溜，让学生齐读。规则的作用1、课件出示：不遵守规则图片，让学生观察并判断。2、总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。101、提出设想：“假如没有规则，我们的生活将是。。。。。。”2、教师归纳小结

8、规则的作用，是使我们的生活更有秩序。1、学生讨论并发言。2、点出规则的作用。以反面材料讨论生活中的规则，培养学生是非辨别能力。从讨论与感受中，了解遵守规则的重要性，进一步理解规则的意义和作用。规则的制定发给学生每人手中一张心形纸，让学生用心地为班级写一到两条班规，名字写在背面，将写得又好又漂亮的同学的把