从课程标准的变化来预测语文高考题型变化.docx

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1、从课程标准的变化来预测语文高考题型变化《大纲》强调的是语文的基础性，工具性。而课程标准强调的是语文的工具性和人文性的统一。相比大纲而言，《语文课程标准》将语文学科定位为“促进学生发展”的学科，强调语文的育人功能，即优秀文化的熏陶、精神品格的提升、人生态度的形成；强调语文在促进学生均衡而有个性地发展的过程中应发挥的作用，即提高学生的应用、审美、探究能力。工具性强调的是基础，是读懂；而人文性强调是素养，是感触。那么，如何在考题中渗透体现后者的考察，是我们每位老师应该研究的课题。笔者认为：一是不仅要重视基础的积累性，更要

2、注重基础的系统性、及其索源性。这两点在高中语文课本的编排上都很好的体现出来。北京教育科学研究院刘宇新老师在《高中语文必修模块考评研究与教学对策》中关于模块考试样题中有这样例题“斗”是我国的一种量器，人们也常借用它来形容事物的大或小。下列句子中的“斗”，用于形容“小”的一项是（）。A.李白斗酒诗百篇。B.他身居斗室，笔耕不辍。C.我斗胆地说一句：“这件事您做错了”D.著名学者钱钟书学富五车，才高八斗。其实象这样索源的考题在以前高考中也出现过，只是样式不同罢了。例如：“竹高一丈，末折着地，去本三尺，问竹还高几何？”让学

3、生判断下列几何图形哪一个与吻合题干。考的就是字的系统性和索源性。二是重素养，重拓展，重创新，重评价。这类考题很可能出现在对古诗词的考察上。例如：名句的散文化；对诗歌特点的评价等。总之，发挥题应多于选择题。三是重阅读的整体感知。因此把握各种文体的阅读规律至关重要。时间关系不再赘述。