如何培优补差，提高均分.doc

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1、如何培优补差，提高均分如皋市外国语学校小学部陈煜晴一．思想方面的培优补差其实，很多老师都知道，在我们实际的教学中，所谓的差生是分这三种情况的：1是懒惰，不想做，也并不一定是不会做；2是接受能力确实落后于其他同学，需要反复巩固练习的；3是受当今社会一些不好的思想或人的影响，对学习有敌对情绪的。那怎么办呢？1.做好学生的思想工作。经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导，实行各个击破，提高他们的学习成绩。2.做好家长的思想工作。以真诚的心，定期与学生家长

2、联系，进一步了解学生在家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，并反馈给家长，让家长从思想上重视孩子的学习成绩，以取得家长在课外的帮助与督促。二．学习方面的培优补差1.一个“优等生”帮助一个“学困生”一个老师由于时间和精力的限制，不是每时每刻都能看住班上那10个左右的所谓差生。班上的优等生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，在学习上，纪律上他们都能起到模范带头作用，那就要好好发挥他们的聪明才智，让一个“优等生”帮助一个“学困生”。我和宗玉娟老师在班上选了8个左右的“特优生”，习惯上我们称之为“小老师”。下课之后，经常看到这些“小老师”忙碌的身影：有的

3、“小老师”在督促“学困生”动作快点，有的“小老师”在跟“学困生”讲着题目，有的“小老师”默默站在“学困生”旁边看着，有的“小老师”在“学困生”旁边布置着什么……就这样，利用优等生的威信和影响力，去帮带“学困生”，在学习上取得了一定的成绩。2.认真上好每一节课课堂永远是教师的主阵地。其实，在我们教师的习惯性思维中，中下等的学生往往在课上受到我们更多的关注。只要“学困生”会做了，或者回答对了，那其他学生也基本上没什么问题了。在平时的课上，我抛弃了那些花里胡哨的引导，力求用最简洁，最易懂又最有内涵的语言，激起学生的思维，引导学生的探究，而不仅仅是简单的说教与

4、讲授，在那儿拖泥带水，力争做到不拖课，以切实提高课堂教学的效率与质量。在作业环节，我懂得取舍，对“优等生”完成拓展提高题有一定的硬性要求，对“学困生”完成拓展提高题，并不做硬性要求，但对基础题，却要他们多做多练，反复巩固，熟能生巧，达到学习成绩的提高。3.利用课余时间进行一对一的师生辅导有时我们的“小老师”并不能从根本上帮助一些“学困生”解决知识点上的障碍，因为“小老师”不像我们教师这样能很好讲清、理清知识点，这就需要我们教师在课外花时间，对“学困生”进行个别地第2遍，第3遍，甚至是第4遍的讲解，面对面地和他们一起订正作业，直到他们能比较好的理解与掌握

5、。这样做也能及时了解他们的学习情况，明了他们的学习阻碍点，尽可能把这些“学困生”抓在手心里。三．考前辅导的培优补差有时，我们喜欢用定神这个词来挂钩学生的学习成绩。一般定神的，成绩也差不到哪里去，一般不定神的，成绩也好不到哪里去。心理学上又讲“适度的焦虑有助于目标的达成，而过度的焦虑反而会阻碍目标的达成”，基于这些认识，我和高小康老师在每次比较重要的考试前都会针对不同的学生进行不同的心理辅导，不让他们在重要的考试前打疲劳战，打无准备之战，而让有的孩子适度休息放松，平稳对待考试，让有的孩子定目标，从思想上重视考试，对待有的孩子比平时更严格，唬住他或骗住他，

6、帮助有的孩子拎出考试中要注意的地方，提醒他们注意又注意。我们不歧视“学困生”，不纵容“优等生”，尽可能让他们在测试中以最好的心态发挥最好的水平，拿到最好的成绩。