改变观念张小强.doc

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1、改变观念，让学生动起来-------高效课堂的体会涪四中张小强摘要高效课堂是当前教育的主旋律，如何提高高效课学质量，笔者认为首先是老师要改变教学观念，让学生自己主动参与，主动学生，就此提出教学要自学，点拨，练习，强化，但不可以老师不讲，学生自学，要培养学生的合作意识，与集体荣誉感。关键词高效——自学，点拨，练习，强化经过学校从沧乐二中，与涪陵十四中学习的高效课堂的经验，在我校实行了一学期，现就我校的一些实际情况，谈谈我对高效课堂的理解。一，改变观念，体现以生为主我校在开学2到5周已经多次举行培训并参与了编制导学案，但那是知识在机械的接受，心里多少是有些抵触和茫然的。通过这一个学期来

2、边上课边研究改进，又多次听别人上示范课，也参与了组内的听课、评课，还有教研室领导和教务处主任深入课堂的指导。我的观念在逐渐更新，在一次次碰撞与交流中不断创新，更加坚定前方是一条宽阔的大路。在看到我的学生出现了较大的变化时，我的信念更坚定了，信心也在一点点增强。我想这些都是课改成功的基石。我将不断地钻研，如何能使我们的课堂更加高效。体会到：高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上

3、有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。二，让学生动起来在教学中如何让学生动起来，才是高效课堂的关键。首先，让学生产生兴趣；教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标；其次让学生自学，点拨，练习，强化。在现实

4、教学中我常用课前十分钟让学生自学。即找准知识点，会简单应用知识。现在学生们已经都基本掌握了怎样预习，如何展示，怎样进行小组交流和达标测评。但有的学生在预习时还不够主动、全面；展示时还缺乏自信，声音不够洪亮，语言不够流畅；再次，针对性的讲解，数学教学中的一些数学思想一定要求老师归纳讲解，现在高效课堂的一个误区就是老师不讲，学生自学。实际上教学点拨十分重要，上课只上十分钟的做法不当。数学是一门归纳，分析，重思维的学科，我们要让学生学会为什么这么做，老师是如何想到的，如何分析的，会清楚的表达自己的思想过程；最后，强化性训练，针对教学要点，设计好导学案，让学生完成自己的导学案，针对学生出现

5、的问题加以解决，这过程要主动让学生发现问题，解剖问题。三，教学中的可喜之处通过老师的手把手的教，或者实施“兵教兵”训练，激发学生的联想思维，激发学生学习的兴趣与好奇心, 使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。使大多数学生有了“组兴我荣，组衰我耻”的集体荣誉感，并且能主动参与小组交流，积极帮助组内其他展示的同学。四教学中的困惑1预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在家里不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。完成任务很不好2教学中两级

6、分化严重总体来说高效课堂改革是很必要的，但改革任重而道远，我坚信“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”所以我还将继续学习和摸索，边实践，边总结，尽快弥补自己教学上的不足，真正实现课堂教学的有效性、高效性！