灰雀教案示例.doc

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1、教案示例　 课文标题   灰雀教学目的  1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰　　　　　　　　望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果　　　　　　　　然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。　　　　　　2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。　　　　　　3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。　　　　　　4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改　　　　　　　　的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点  如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学难点  如何透过人

2、物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法  情境教学及媒体资源播放教学用具  生字卡片、动画、PPT教学时间  2课时教学过程    第一课时一、导入新课（出示列宁图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生

3、拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。3、教师讲解重要的生字，学生书写。   （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。   1、集体拼读   2、出示生字卡抽查学生的拼读   3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现

4、人物的心理活动。三、学习课文第1自然段。1、学生朗读第一自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情？（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）2、师：这灰雀可爱吗？请划下课文中描写灰雀的句子。  学生答，教师补充并板书：　　胸脯粉红、深红——漂亮　　树枝间来回跳动——活泼　　婉转地唱歌——善唱3、师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子划下来。  （提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。）  师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。四、学习第2自然段1、学生朗读第二自然段2、师：读了这一段，

5、大家说说：发生了什么事情？　学生答，教师补充并板书：　　胸脯深红的灰雀不见了3、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来？　学生答，教师补充并板书：　列宁焦急找遍了五、学习第3-10自然段1、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。3、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？4、学生讨论。学生答，教师补充并板书：　　小男孩  “没……我没看见

6、”——心虚        “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里         “一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里5、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？列宁自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”——担心　　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”——惋惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜

7、欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？学生讨论，教师总结。六、学习第11-13自然段   1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？   学生答，教师补充并板书：灰雀回来了师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，

8、逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改