滑块、滑板类问题的处理教案.doc

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1、《滑块、滑板类问题的处理》教案南宁市2015年高三备考视导课执教者：张井卫日期2015.3.9教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入各位老师、同学们好！在一轮我们已经重点复习了基本知识和基本方法，为应对高考，我们在二轮复习中还需要熟悉基本模型和应试技巧，我们这节课就来研究滑块滑板类模型。新课教学（转折）首先，我们来研究滑块、滑板初速度均为0的情况，请看例1:例1：如图，光滑水平面上放置质量为M木板和质量为m的滑块，滑块用水平细线系在竖直墙壁上，M和m间的动摩擦因数为μ，将M拉出至少需要多大的拉力F。MmMFfM

2、问题与讨论1、同桌间相互讨论，如何求解？2、哪位同学来说一说：你是怎么做的？（转折）若将例1中的细线烧断，F又需要多大呢？（学生看例1时，教师写标题）【标题】滑块、滑板类问题的处理学生讨论完后提问：（学生回答完后，教师小结并写板书）【板书】一、解题方法：1.分析受力与运动，画受力图思考例1并讨论，得出结果（请1位学生回答）1、引导学生明确分析受力和运动的重要性2、为变式1做准备MmMFfM【变式1】将绳烧断，M和m间的动摩擦因数为μ，将M拉出至少需要多大的拉力F。问题与讨论1、同桌间相互讨论，这与上题有什么不同？（注：此

3、处可故意写成拉力至少还是μmg，以引起学生思考）2、哪位同学来说一说：你又是怎么做的？引导学生用极限的思维思考：（1）力较小时：（2）力较大时：分别出现什么情况？（写副板书）3、以上两种情况下，如何利用规律列方程？（注：此处可请两位学生把加速度也一起计算出来）和学生一起得到拉力F的最小值（临界值），并写在副板书上。并分析不同情况下加速度与摩擦力的特点！4、若F从0逐渐增大，你能在同一坐标系中画出两物的加速度随拉力F的变化图象（a-F图象）吗？（注：此处可请学生把加速度也一起计算出来提问并评价学生所回答的问题（正面）副板书

4、：力较小时力较大时（引导两位学生确定好研究对象）讨论，得出结果（请1位学生回答）（请2位学生上来板书）（请1位学生上来画）3.通过两种具体的情境分析比较，让学生感受到思维火花的碰撞，激发学生学习兴趣。4.培养正确的思维习惯5.通过图像，加深理解，标在图像上）（转折）如果将F加在上面的滑块上呢？请看2011年高考的最后一道选择题（2011新课标,21）在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板，其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t增大的水平力F=kt（k是常数

5、），木板和木块加速度的大小分别为a1和a2，下列反映a1和a2变化的图线中正确的是（）（转折）若涉及求时间、功和能量等时，又如何处理呢？请看：【变式2】在变式1中：若已知木板的板长为L，M=2m，M和m间的动摩擦因数为μ，把m放在M的最右端，所用的力F=4μmg。求：m从开始滑动，到最后从M掉下来所需要的时间t。讨论，得出结果（请1位学生回答）6.直击高考，使学生增强信心7.涉及过程量的求解思路及方法1、同桌间相互讨论分析：两物的受力与运动情况，并画出对应简图。2、请一位同学来展示你是怎么做的。（1）所需要的时间t.（2

6、）摩擦力对M所做的功（3）这个过程所产生的热量（转折）前面几题初始时刻相对速度为0，如果初始时刻相对速度不为零，会怎么样呢？请看：【例2】如图，质量为M的木板（足够长）在光滑水平面上以速度V0做匀速直线运动。现在木板右端轻轻地放上一个质量为m(m

7、后两问）的小物块，物块与木板之间的摩擦因数为μ.请画出两物体的V-t图线1、请同桌间一起分析物块与木板的受力与运动。2、根据分析情况，画出V-t图（转折）如果地面与木板也有摩擦呢？请看2013年高考的最后一道题（2013新课标,25）一长木板在水平地面上运动，在t=0时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度－时间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。取重力加速度的大小g=10ｍ/s2.求：讨论，得出结果

8、（请1位学生上来画，并把加速度表达式标上）【板书】一、解题关键1、分析受力与运动，受力图画轨迹图运动图2、规律使用涉及状态量a-------牛二ts—牛二结合运动学方程涉及过程量WSQ-动能定理、能量守恒二、两种类型1、无相对初速2、有相对初速详案201539师：各位老师、同学们好！【点击PPT】在第一轮，我们已经重