一年级下册语文教案识字7-操场上-人教部编版-文档资料.doc

《一年级下册语文教案识字7-操场上-人教部编版-文档资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、识字7操场上死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【教学要求】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的

2、“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1．认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字和火字旁1个偏旁，

3、会写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字，写好足字旁。2.正确、流利地朗读儿歌。3.联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.有积极参加体育活动的愿望。【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。【教学难点】培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。教具准备教学课件教学过程一、创设情境，导入新课【设计意图：创设情境，出示插图，想象直观的教学方式，把学生带到课文的学习中来。】　　1.“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们

4、都做哪些活动？2．（课件出示2）出示插图，看看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在做什么？（打球、拔河、拍皮球等）3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。板书课题，齐读课题。（板书课题：识字7）二、指导看图，认识事物（课件出示3：课文插图）【设计意图：看图学文，联系生活积累，轻松了解课文大意。】1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？（打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳踢毽子丢沙包）　　三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小

5、朋友去认识呢！（一）识字1.分别出示，逐行认读。（课件出示4）第一行：打拍跑足声身体让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。第二行：操场热闹锻炼拔拍跑踢铃体注意正音：“操”是平舌音，“场”和“热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。2.识记生字（1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”：例如：拍：扌+白，跑：⻊+包等。（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又如“跑、踢”都是“⻊”旁。【设计意图：与熟字组词识记词语，不愧是一种很好的记忆方法。】（3）形声字归类。如“

6、拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。(4)有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：操：早操、体操、操心场：广场、菜场、农场拍：拍手、拍打、球拍铃：门铃、风铃、铜铃热：热水、热心、热爱体：体育、体操、全体（二）识词（课件出示图文5）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽子丢沙包1.让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。2.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（三）

7、读句（课件出示6）跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。四、学习偏旁，写字指导　出示生字：打拍跑足声身体。（课件出示7、8）1．认读字词，读准字音。【设计意图：偏旁的学习，先从读音到笔顺，再到字，步步设计精细入微。】　　2．学习新偏旁。（课件出示9）　　认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。（板书：火）3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.指导学生在田字格中书写。“跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的

8、最后一笔是竖弯钩要舒展。身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折