浅谈小学英语教育性资源的开发.doc

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1、浅谈小学英语教育性资源的开发德国教育家赫尔巴特曾经说过：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一就是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。可见，英语教学不能只单纯地传授语言知识，同时也要渗透和贯穿德育教育，达到既教书又育人的目的，为学生的终身发展奠基。小学英语教师要充分挖掘教材资源、善于抓住教育契机，对学生进行德育渗透。一、提高教师自身素质，为进行德育教育打好基础当今社会的发展突飞猛进，英语教师要不断积累、更新知识，充实自我

2、，向学生传授知识，洗涤学生心灵。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”（一）教师要在道德标杆上树立一个“范”字。要在教学过程中实现对学生的德育渗透就必须恪守师德、严于律己、勤奋探索、踏实工作，即学高为师，身正为范。教育家孔子也说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，就是这个道理。对于英语教师而言，在教学工作中要多体现一“勤”字，要勤于学习，勤于探索、勤于实践；在知识上要追求一个“博”字，要掌握广博的知识，为实现对学生的德育渗透打下坚实的基础。如教授新版小学英语六年级上册第一单元Youshouldobeytherules.时，可以要求学生

3、按时到校上课、交作业，但是教师要首先做到按时上课、下课，起到示范和榜样的作用。在小学英语教学中，知识渊博、教法灵活的教师容易与学生建立良好的师生关系，这不仅会引起学生对教师的喜爱和信任，还有利于激发学生的学习兴趣，而且还会使学生把对教师的爱迁移到对英语学科的学习上来，正如古人所云，亲其师，信其道。事实上许多成功的英语教师都把融洽和谐的师生关系看成是英语教学中德育渗透的第一步。如与学生们一起进行大课间活动，让学生们感觉到英语教师和他们是好朋友。（二）为学生树立榜样，让学生形成完美人格。小学生具有很强的模仿能力，通过向榜样学习，让学生受到熏陶、感染和启发。首先，教师的一言一

4、行是学生最直观的模仿对象。英语教师的流利的英语、对待教学的一丝不苟的态度、对学生无微不至的关怀以及独特的人格魅力，都无时无刻不在影响着学生。上课铃响了，老师说一句：“Goodmorning,boysandgirls!”孩子们响亮地回答：“Goodmorning,Miss/Mr….”天气冷了，老师叮嘱学生：“It’scoldtoday,you’dbetterputonyourcoat.”学生也会感激地说：“Thankyou!”在与教师朝夕相处的日子里，学生的言行举止受到了熏陶，品行也日渐完美。身边的小伙伴也是学生们学习的榜样，教师要善于发现每个孩子身上的优秀品质，激励学生

5、们向身边的榜样学习；缺乏刻苦钻研精神的学生身上也许具有创新精神；调皮懒惰的学生身上也许具有热爱集体的好品质。教师要对学生身上的这些优点及时给予表扬，并倡导孩子们学习别人的优点，改掉自己的缺点。（三）巧妙地运用评价，培养学生积极、乐观的人生态度。老师的一句“Good!Youareclever!”让受到表扬的同学受到激励，下次会争取表现得更好；“Don’tworryaboutit.Tryitagain!”会使这位同学鼓起克服困难的勇气，不放弃，不言败；同学们竖起的大拇指，“Youaregreat!”培养了学习兴趣，调动了学习积极性；为自己画上一朵小红花，一张笑脸，鼓励自己继

6、续前进。这些正面评价都可以让学生品尝到学习的快乐，感受到成功的喜悦，帮助他们树立自信心，勇敢地面对挫折与挑战。（四）教师要不断学习，结合教材内容补充教育资源。在学完教材单元内容后,教师可寻找一些相关的补充读物进行教学。如为了让三年级学生树立助人为乐的好品质，在学完小学三年级英语上册第五单元“Whatcolourisit?”后，可补充故事Theangle。教师身穿天使的服装，扮演充满魔幻力的小天使，在森林里遇到一些小动物，并帮助它们回到色彩世界。进行基于课文内容的补充故事教学，可使学生们无形中受到启示：明白了在生活中要乐于帮助别人的道理。二、充分挖掘教材资源，对学生进行德

7、育教育教师要充分挖掘教材内容，结合语言知识的传授对学生进行德育教育，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。（一）通过日常用语的教学，对学生进行文明礼貌教育。2011年11月29日，澳大利亚昆士兰大学贵宾到我校访问，当走进三年级正在上科学课的教室时，学生们不知用汉语或英语与来访的客人打招呼。所以我们的英语课堂要让学生们在掌握知识的同时，也要受到德育教育。例如：“Howareyou?”“Goodmorning!”“Hello!”“Iamsorry!”“Excuseme!”　等礼貌用语。让孩子们在实际生活中经常使用，这样不但有利于所学知识的巩固，也