校园文化与学生行为习惯养成教育研究.doc

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1、校园文化与学生行为习惯养成教育研究结题报告---环宇小学前言：一横一竖支撑一个强大的中国，一撇一捺扛起一个智慧。汉字作为中华民族文化的载体，他蕴含了我们炎黄子孙的灵魂。忘记他，也就意味着忘记我们的历史，忘记我们的祖先。目前在大、中、小学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂大量网络用语和英文的现象以及错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。据复旦、交大等高校对入学新生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远没有达到他们应该掌握的水平。那么，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我们想有如下几点：第一、

2、信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。第二、观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。第三、应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免

3、了。其实人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。一、课题确立背景：襄城区环宇小学位于美丽的真武山下，校园不大，却很精致。人们漫步到大门口时，首先吸引大家眼球

4、的是环宇小学的校名题字。它是襄阳市书法家协会主席涂廷多先生的馈赠杰作，字体雄强豪迈，洒落大气，让人伫足神往。进入学校大门，左边教学楼墙上悬挂的一幅近20平方米的“百书墙”给人以强烈的视觉震撼；右边荫荫柳树下修建有隶、楷、行、草等字体的名家书法走廊，令人流连忘返；抬头远望，操场东面的文化墙上“翰墨飘香，立字立人”八个金色大字熠熠生辉，它告诉每一位师生，它告诉每一位家长，它告诉每一位参观者——环宇小学是一所以写字教学为特色的学校。1.文化传承的需要。中国的文字，从产生到现在，有五六千年了。它是记录并推动文化发展的重要工具，在祖国悠久的历史进程中起着很重要的作

5、用。汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明紧密相连，可以这样说，没有汉字就没有我们中华民族光辉灿烂的文化，汉字作为中华文明的载体，以其独特的形态和深刻的内涵，享誉世界语林，是中华文化之瑰宝，是中国五千年灿烂文化的一部分，博大精深，源远流长，我们应该继承和发扬光大。2.新课程改革的需要。2002年《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素

6、养，也是基础教育课程的目标之一。3.学生发展的需要。目前，我国中小学生写字状况令人担忧。由于很多学校没有开设写字课，多数学生的写字水平越来越差，书写姿势不对，字迹潦草难认，错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期，开展写字教学，可以提高学生科学素质，可以陶冶学生艺术情操，培养学生审美能力，教会学生保持正确的写字姿势，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，凝神静气的书写，规范整洁的要求，会促进学生良好品格和意志力的发展，这是我们其他学科所不能代替的。基于以上三点的思

7、考，我校把写字教学引进课堂，列入课表，当作我校学生的必修课。二、写字教学目标我校的写字教学是以“立字立人”为指导思想，确立了五个具体目标。“立字”就是让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、立规范之字、立工整之字、立端雅之字、立艺术之字的目的；“立人”即培育人，在练字的过程中历练人，达到立德高之人、立智明之人、立体健之人、立美鉴之人、立勤劳之人的目的。让每一位学生，从练习书法做起，在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，培养学生爱国爱乡的情怀、团结协作的风范、大度宽容兼收并蓄的气度，成为全面发展、德才兼备的未来社会建设人才。教学目标：德育目

8、标：指导学生把字写好、写美，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养