火庙中学2013年中考历史经验交流材料.doc

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1、浅谈历史教学及中考复习策略怀远县火庙初级中学：张素芳教学无小事，细节定成败，规范九年级历史学科的日常教学，落实和把握好各个教学环节和细节，是实现九年级历史教学量变到质变，提高教学质量的保证。下面我们就火庙中学在2013年毕业班历史日常教学和复习迎考的一些做法作一简单的介绍，和各位领导和同仁交流，恳请批评，指正。第一：首先从学生这方面来讲：学生是学习的主体，成绩是由学生考出来的，教师教得再卖力，学生没有掌握，那就是无效教学，那么在学生这方面我们是怎样做的呢？1，基础：培养兴趣，兴趣是学习的催化剂在学生刚上中学我就让每个人看《上下五千年》，看会地图，做一些有关历史知识的游戏，来培养兴趣，为九

2、年级打下基础。2、前提条件：提高重视程度，端正学习态度可以说，历史这一学科的地位是比较低的，可以说是在夹缝中求生存，学生和家长认为是副科，而且中考分值只有70分，学生对这一学科的重视程度不够，表现在课堂上听课不是很认真，作业拖拉不完成，测验成绩无所谓，认为开卷翻书就能考好等。针对这样的情况，我主要是通过摆事实、讲道理的方法动之以情，晓之以理：这门学科虽然分值不高，但中考中是分分必争的，有时候，一分就意味着你无缘高级中学，从而对你今后的人生造成一定的损失。特别是在中考前夕，我是这样对学生说：语数外等成绩基本已定型了，花再大的功夫也不见得有大的长进，而历史只要肯多花时间，在最后阶段可以很大幅

3、度地提高。可能在你最后复习阶段在历史上提高的几分会成为你人生中关键的几分。只有在思想上重视了这门学科才能学好它。3、主要途径：强调多读、多记、多背。我们这门学科是人文学科，主要考基础部分的内容，所以，我们认为只要时间花到，功夫用到，没有理由考不出好成绩，我们经常这样教育学生：“态度决定一切”，这门学科的学习不需要你有非常聪明的脑袋，但却需要十分认真踏实的学习态度。因此我反复强调多读、多记、多背，每堂课我至少给学生十分钟时间看书复习，要求学生每天花15分钟时间来消化复习课堂内容，强化记忆。第二：教师在教学中处于主导地位，要正确地引导学生进行学习和复习，我们主要做了以下几个方面的工作：一、认

4、清形势，调整好心态。我校如何在其他学科狂风暴雨般迎接中考的夹缝中求得历史学科复习的高效率呢？我们认为首先应该调整好心态。具体做法是：首先，我们要以一颗轻松的心上好每一节历史课。历史课最忌讳的就是“死气沉沉”、一板一眼的说教。我们要充分发挥历史课的特点，用和谐的语言、形象的比喻、丰富的课外知识、有趣的身边琐事为学生营造轻松愉悦的氛围，让学生感受你的魅力，从而在不知不觉中接受知识。。其次，我们要以一颗平常心对待考试，将平时考试当作中考，将中考作为平时考试。先让自己有信心，才能给周围人以信心。只有这样，才能在走进考场后情绪稳定，心情激动，在平和、坚定的心态下触动灵感，正常发挥，或是超常发挥。在

5、中考来临的时候，我们要这样想，我们应高兴而不应紧张，因为盼望了三年，这一天今天终于来到了。我们平时对学习方式的把握，对自己个体发展内容取向的控制，一定能在多元化的考试内容、全面发展的考查指向和创新精神与实践能力的考试重点的试卷中，找到良好的施展才干的空间，从而有效地呈现自己所学的知识。最后，我们还要保持适度的紧张。保持适度的紧张就是要学会控制自己的情绪。在这种状态下，考生能够适当应用考试前不安、紧张和焦虑所附带的信息，通过调整自己的肌体与心理状态，调动自身的积极力量，挖掘潜能，使之与环境条件的要求相符合，以谋求最大程度的适应。一定的压力、适度的紧张和些许的不安会使我们感到时间的紧迫，提高

6、我们的兴奋度。会感受到精力充沛，通过调整全身心地投入考试。有一定的压力与紧张度的人，可以挑战自我，战胜困难，创造奇迹。二、细读课标，把握准方向。从近年的考试命题看，都是以课程标准为依据，以中考说明为大纲。因此，教师首先要认真研究新课程标准，细读考试说明，找准方向。这样才能在指导学生复习时，使学生明白，哪些知识点是识记的内容，哪些是理解的内容，哪些是应该拓展的内容等，做到重点突出，有的放矢。同时，教师设计一些比较灵活、答案是开放性的练习，考查学生对历史材料的分析和解答能力，使学生认识到，开卷考试并非照抄答案，需要对知识的理解。开卷考试不仅考知识，更重要的是考能力。考试时临时翻书也不行，需平

7、时多积累和阅读。三、夯实基础，掌握科学方法开卷考试同样也要有一定的知识积累，只有积累的多，才能灵活运用。要积累就要重视基础。“万变不离其宗”，掌握基础知识是关键。纵观近几年的中考试题，无一不体现着基础性的原则。因此，需增强对基本知识点的了解与理解。为达到巩固基础、查找不足的目的，我们采用了下列方法：1、注重基础知识的再现和记忆。历年中考命题都会依据教学大纲和中考考试说明，试题难度会适中。基本史实的再现仍是考查的重点。因此，熟悉甚至记