王宏云--《田野在召唤》教学设计与反思.doc

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1、音乐课《田野在召唤》教学设计执教者：王宏云教学年级：五年级教材分析：《田野在召唤》是一首意大利民歌，以儿童天真活泼的语气表现了孩子们春天结伴郊游、旅行时的快乐心情，以及热爱自然、向往春天的美好情怀。歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。教学目标：1.运用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅：通过使用恰当肢体语言的歌唱，表现富有动感、生机勃

2、勃的音乐情绪。2.在合唱教学中，采用示范、启发、引导的教学方法，提高学生的合唱表现能力。3.围绕合唱教学，感受歌曲音乐情绪和内涵，体验合唱活动的特质与美感，享受音乐带来的乐趣。教学重点：基本准确、完整、深情地演唱各声部旋律。教学难点：声部的融合、肢体语言与声音的协调、音乐情绪的表达。教学准备:多媒体课件、电子琴、音响教学过程：一、组织教学1.师生列队，伴随音乐的节奏，律动进课堂师：同学们，刚才我们入场时的背景音乐特别适合干什么活动？生：踏步。师：你们知道这种用于踏步的音乐我们将它称为什么吗？生：进行曲2.谈话导入师：欢迎大家再次来到王老师的音乐课堂，在这万物复苏、春暖花开的季节，我将带领大家

3、一起探索合唱的学习领域，希望大家能体会和感受到合唱的声音魅力！3．初听范唱《田野在召唤》师：接下来我们将欣赏一首合唱歌曲《田野在召唤》，在歌曲中一群快乐的小伙伴，结伴出发去探访美丽的意大利田园风光。请大家感受一下这群小伙伴郊游时的情绪，并听听这群小伙伴分成了几支小分队？（学生聆听作品）生：两支4.复听范唱《田野在召唤》师：确实是有两支小分队，而且他们还为我们拍回了很多美丽的图片，让我们一起来欣赏一下，并采用视听结合的方法，仔细想想这两支小分队前行的路线有何特点？（学生复听作品）生：一支较高，一支较低师：好极了！一支小分队的旋律较高，原来他们是乘坐热气球，从高空飞行前往；另一支小分队的旋律较低

4、，仿佛踏着轻盈的脚步步行前往。一、歌唱素质练习师：接下来老师来演奏一段旋律，大家听听这是哪只小分队的路线？生：地面小分队师：好极了！下面让我们来看一看这段旋律谱有什么规律？是不是只有“dosol”和“sisol”？有几次”sisol”?生：两次。师：很好。让我们一起唱一唱，并把它快速地记下来。（学生演唱）师：大家感受到了吗？它的节奏特别像在进行什么活动？生：踏步师：棒极了！我们日常在进行队列训练时，或者做早操时常用什么口令来使大家的动作统一？生：数数！师：那么让我们也给这段旋律加上数数的口令，看看有什么规律。生：前两个八拍都是“do、sol”,第三个八拍由两次“sisol”和两次”dosol

5、”共同组成。师：对极了！下面大家在演唱时心里用数数法进行默数，就知道何时旋律出现变化了。师：下面请大家听一听老师的弹奏，想想这支小分队出现了什么变化？生：仿佛时近时远。师：说得没错！因为老师给它加上了力度变化，让我们跟着屏幕上的力度提示再来唱一唱。一、歌曲学习与探究1、聆听作品范唱师：让我们再听一遍范唱，感受歌曲后半部分的情绪有什么变化？生：曲调更高，力度更强，仿佛更高兴了。师：是的！当地面小分队经过长时间的艰苦跋涉，终于到了此行的目的地时，那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。2、歌曲第二声部后半段旋律的学习师：不知大家听出来没有，有两个音符弹奏

6、得很特别，仿佛特别调皮。大家请看，原来它们被加上了跳音记号，用来加强语气，仿佛是两个小伙伴看到美景时激动得忍不住“哇噻”地叫了起来。3、歌曲第二声部得歌词教学以及旋律的体验与把握（1）用富有弹性的语气、圆润的音色以及饱满的情绪朗读第二段歌词。（2）播放第一声部旋律，全体学生轻声演唱第二声部为第一声部伴唱，激发合唱兴趣。师：同学们已经基本掌握了地面小分队的旋律，接下来让我们一起在领队“小提琴”的带领下，为热气球小队进行伴唱。请仔细听清楚别跟错了队。4、第一声部歌唱教学（1）用圆润的音色，富有节奏的韵律以及饱满的情绪朗读歌词。（2）聆听老师范奏的第一声部（3）分句学唱第一声部旋律，注重演唱情绪及

7、歌曲末尾高音的演唱技巧。（4）完整演唱第一声部。师：同学们，现在要把自己当成歌手一样，如果你的表演不够精彩，将很难吸引眼球和赢得掌声哦，站在舞台上你们就是演员，应当肢体与音乐一起引领观众进行欣赏，让音乐充满活力。会数鸭子吗？我们给歌曲配上数鸭子的动作试试看（1）播放第二声部旋律，全体学生用恰当的音量较为生动地演唱第一声部，感知第二声部的衬托，同时把握声部之间的呼应关系。1、两个声部合唱教学（1）用不同音色的两