电流的磁场宋路军.doc

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1、《电流的磁场》教学设计安阳县许家沟乡二中宋路军教学目标：1、知识与技能：（1）了解：电流的周围存在着磁场。（2）知道：知道通电螺线管有磁场，磁场方向和电流方向有关。（3）掌握：会用“安培定则”来判断出电流磁场的方向。2、过程与方法：（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。3、情感、态度和价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：通过实验，探究通电螺线管周围磁场特点。教学难点：会用“安培定则”判断出螺线管的磁场方向。教学用具：电源、开关、滑动变阻器，

2、螺线管、小磁针、玻璃板、细铁屑。教学过程：一、复习、引入新课复习第一节《磁是什么》，教师提问：在日常生活中，我们看到用到的的各种设备里均有用到了磁，如：扬声器、话筒、电话、电磁起重机等等（给出插图）。但是这些磁都离不开电，电跟磁有什么关系呢？讨论交流二、进行新课（一）奥斯特实验：师：演示奥斯特实验，并在实验后，要求学生将结果填在设计好方框内。接通电路，导线有电流通过，小磁针（）。断开电路，导线没有电流通过，小磁针（）。这个现象表明，通电导体周围存在着（）。（二）通电螺线管的磁场1、提出问题：我们把一段漆包线绕在这个纸筒上就成了一只螺线管，接通电源后，它周围有没有存在磁场，若有它的

3、磁场可能会是什么样子呢？请同学们进行猜想。2、猜想：生：可能有存在磁场，磁场的分布也许跟条形磁铁一样，或者跟蹄形磁铁相似，更或者有其他的不同的形状。3、设计实验：4、进行实验：5、分析论证：人们在发现和表述物理规律时，常采用比较巧妙的方法来帮助我们更于记忆。如用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺丝管的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极，这就是安培定则。6、评估与交流刚才实验过程中，经历了怎样的探究过程：提出问题——猜想——设计实验——分析论证（结论）——评估师：刚才在实验过程中，还有什么待于完善的地方？提出讨论。7、联系实际：师：在我们的生活中，有哪些地方有利用电流的

4、磁场的这种性质。如：电磁起重机（出示课件：电磁起重机的工作过程）生：讨论电磁起重机的工作过程。三、课堂练习（图片）四、课堂小结学生讨论交流，你有哪些收获？（图片）五、布置作业：1、判断P123图16-16中通电螺线管的电流方向。2、讨论电铃的工作原则。