练习七（2）教学设计.doc

《练习七（2）教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级二年级下册单元第六单元课题练习七(2)（P72～73N6～11及“动手做”）主备人高雯晶修改执行人教学目标1.使学生进一步掌握两位数加法口算和三位数加法笔算的方法，能正确计算；巩固按整百数估计加法得数的方法；能应用加法计算解决相关简单实际问题。2.通过口算、笔算练习，使学生进一步提高加法运算能力，在估算中继续发展数感；进一步体会简单加法实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养应用意识；通过“动手做”发现加法的简单现象，体会观察、比较和发现规律的过程。3.使学生进一步发展耐心计算、及时检查和改错的态度和习惯，体会加法计算的

2、应用，感受数学学习的作用；能发现加法里的简单现象，感受数学学习的趣味。教学重点熟练掌握两位数加、减两位数的口算方法。教学难点运用所学的知识解决两步计算的实际问题。教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1.回顾内容。提问：在这个单元里，学过的加法内容有哪些，哪些你掌握得比较好？同桌互相说一说。2.引入练习。在这个单元里学过的加法内容有两位数加两位数的口算，整十、整百数加法的口算，三位数加法的笔算。大部分小朋友觉得学得不错，也有小朋友还有一些不太熟悉的地方。这节课我们就来练习两位数加法的口算和三位数加法的笔算，看哪些小朋友都能正确计算。同时还要

3、解决一些实际问题，进一步熟悉题里的数量关系，能正确解决。同桌互相交流，后全班交流。二、大胆尝试计算练习1.口算练习（练习七第6题）⑴学生在课本上直接写出得数。⑵交流得数，选几题让学生说说具体算法。2.笔算练习（练习七第7题）⑴看题说说表里知道什么数可以先让学生独立完成计算，再通过交流，帮助学生学会用一个竖式计算三个数连加的方法。，要算什么数，用哪种算法。⑵学生独立笔算、填表。⑶交流笔算结果。学生独立完成。全班交流。学生看表说算法。学生笔算、填表。交流笔算结果。三、多维梳理练习七第8题小朋友掌握三位数加法笔算方法并能计算了，那像第8题这样的连加能算吗？请看看第8题的两

4、道题，想想各要怎样算，你想怎样列竖式。⑴交流：这两题要怎样算？还记得连加的竖式可以怎样列吗？⑵学生独立计算，指名两人板演。⑶反思：你对连加计算有什么体会？学生交流连加竖式的列法。学生尝试列竖式。全班交流体会。四、灵活运用1.练习七第9题⑴学生读题，说说条件和问题。⑵学生独立解决。2.练习七第10题⑴学生列式，并说说为什么用加法。⑵学生说估算过程，并交流。⑶追问：你是怎样想到用加法的组织交流，要注意引导学生精力用估算的结果判断竖式计算的结果是否合理的过程。？3.练习七第11题⑴学生读题，了解题意。⑵说一说：根据条件可以先求哪个问题，然后再根据什么求另一个问题?⑶独立练

5、习，集体交流要让学生具体说说分析数量关系和列式解答的过程，还可以说说解答第二个问题的另一个条件是怎样得到的。。4.动手做⑴示范：教师把9张数字卡片反扣在讲台上，请学生打乱，再指名学生按要求组成3个三位数。学生理解题意后独立解答。同桌交流算法。全班交流估算方法。学生具体说说分析数量关系和列式解答的过程。四、灵活运用⑵学生动手做，并把得数记录下来。⑶交流：通过自己摆出的不同的数和每次计算引导学生通过简单的推理理解每次得到的三个数的和总是不变的道理。，能发现什么？你对数学有什么感受？小组合作，一生动手操作、移动卡片；一生记录组成的三位数及得数；其余学生观察、计算。全班交流

6、发现。教学思路教后反思在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。应该说，这节计算课上得还是比较扎实。