如何引导学生进行语文课前预习.doc

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1、如何引导学生进行语文课前预习内容摘要：　要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。语文课程标准中写到，“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。教育家叶圣陶也告诉我们“教是为了不教”。作为教师必须教给学生最基本的、行之有效的学习方法，让学生自己掌握学习方法，以切实提高语文教学的效率，把素质教育落到实处，把“教”建立在“学”的基础之上。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之

2、一，是提高学生自学能力的一个重要环节。关键词：预习重要性方法　《新课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。其实新课程改革就是强调学生学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题的能力。一句话：就是让学生既得“鱼”，又得“渔”。预习是语文学习中很重要的一个环节，它对于培养学生的的自主学习的意识和习惯，促进学生自身素质的提高有重要的作用。学生自觉、主动地运用所学知识和能力，对新知识进行阅读感知、思考和赏析，可以

3、提高听课效率，更好地做课堂笔记，巩固对知识的记忆，而且还可以培养自学能力。但是，许多学生不懂预习，甚至认为预习就是把课文简单看一遍，流于形式，这样是达不到好效果的。那么如何引导学生积极的自主地预习呢？我从以下几方面谈谈： 一、树立预习意识，激发学生预习兴趣     想要学生重视预习，养成良好的预习习惯，首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识，让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。现在有些教师根本不布置预习作业，认为布置了也是假的，大部分学生不自觉，在家不肯预习，布置了也是空，还不如在课堂上多花点时间教他们。我认为，这种想法是错误的。如果教师能重视预习，

4、切实抓好这项工作，授之以“渔”，那么学生肯定会受益匪浅。这样就提高了学生的有效学习，同时培养了学生的自主学习能力，也提高了课堂的教学效益，真正做到向四十分钟要质量。一举多得，何乐不为。所以，我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学习；也能更好地展现自我，增强学习的自信心。 二、认识预习的作用，增强学生的预习意识。  预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性

5、练习，并且能够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。在此基础上，教师加以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。著名的生理学家巴普洛夫说：“循序渐进，循序渐进，再循序渐进。你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格的循序渐进的习惯。”预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点，我们应该遵循并且要发扬广大之。预习可以发现课堂学习中的知识障碍，并且一小部分学生自己可以解决，还有一部分学生可以通过讨论解决，只有很小一部分同学们要到课堂上去解决，为课堂学习作好知识储备。学生在学习之前应当做好充分的准备。这样才能有备而来，知道自己读懂了哪些内容，也明确了自己不理解的内容，上

6、课时就能更容易地跟上老师讲课的节奏，也能更有针对性的关注自己不理解的知识点，从而提高学生的学习效率。预习除了有助于提高学生的课堂学习效率外，还能够增强学生的自信心，他们在预习课文时，通过自己查字典、读课文来理解文本内容，做到了基本的理解，这个自学的过程，能给他们很大的成就感，尤其是他们的理解与老师的讲解相吻合时，更能激起他们的自信心，从而激发他们的学习热情。学生通过预习，不论他们理解了多少，都会对上课产生一种“期待”，自己理解的内容，期待能得到与老师一致的见解，得到老师的认同；而自己不理解的方面，则期待得到老师的解答，从而消除自己的疑惑。有了这种对上课的期待，学生自然地就能安静地、

7、精神集中地去听课，从而使课堂纪律得到保障。长期的预习形成习惯后，能帮助学生养成自主学习的良好习惯，我们常说“教是为了不教”，如何才能做到不教呢，如何才能让学生主动学习呢？关键就是培养学生自主学习的习惯，预习也是一种学习，这种学习一开始也需要老师的强制要求，才能做好，长时间的要求和训练，能够使预习成为学生的一种习惯，即使老师没有要求预习，他们也能在学习之前主动地去学习。当这种自主的学习成为了习惯，那么，就不仅仅是为他们的课堂学习做了准备，也是为他们的终身学习打下了基础。