学习障碍原因与矫正策略.doc

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1、数学学习障碍产生的主要原因付佳造成学习障碍的原因是多方面,普遍认为是多种因素综合作用的结果,既有内因,又有外因；既有个人生理心理方面的因素,也有家庭社会等环境因素；既有先天因素,也有后天因素。总之,是内外因素综合作用的结果“目前”关于数学学困生学习困难的原因有如下一些研究成果或认识:一、生理与心理方面的因素1、生理因素:（1）儿童在胎儿期、出生时出生后由于某种病伤而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍；（2）遗传因素。有些学习技能障碍具有遗传性,如儿童的父亲、爷爷或其他亲属可见到类似情况；（3）身心发展落后于同龄儿童的发展水平。乳牙脱得慢

2、、走路说话迟、个子特别矮小等；感觉器官功能的缺陷或运动协调功能差；（4）身体疾病。孩子若体弱多病，经常缺课，会使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难；有的孩子上课小动作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也会导致学习困难。2、营养与代谢:近来研究证实,儿童学习困难与营养代谢相关,某些微量元素不足或膳食不合理,营养不平衡可影响智力发育。过去认为碘摄入不足影响儿童智力,铿元素影响儿童的性格特征,进而影响学习。有研究表明学习困难儿童发中微量元素锌、铜的含量显着低于正常儿童,而铁也是影响学习成绩的重要因素。3、脑

3、部发育迟缓因素：近年来的科学研究显示，学习困难是由于小脑发展迟缓造成的，小脑功能若无法有效发挥，将导致各类的学习困难。因为每一个人的小脑发育程度不同,所以每个人的学习困难的症状也不会完全相似，症状也常常相互重叠。4、心理因素：5儿童学习困难与心理因素密切相关过去已有认识,近来大量研究得以进一步证实,儿童学习困难存在普遍的心理问题。普遍观察得到的结果是学困生学习动机水平低学习动力不足、学习兴趣差、情绪易波动、意志障碍、认知障碍、自我意识水平低等。二、智力与认知方面的因素1、智力因素：智力发展不健全可能是造成学生学习困难的一个重要原因。

4、智能不足的学生必然会在学习上存在很多无法克服的数学学习障碍，比如先天性智力的缺陷，导致学生无法和正常学生一样进行学习。由于学生是智力大发展中的尚未成熟和特定化的儿童，智力发展有早有迟，如果提前上学的学生与正常就读的学生相比，显得吃力并更容易出现学习困难。这对学生以后的身心发展是极其有害的"在提倡优生优育的今天，往往是因提前上学造成的学习障碍的学生的数量和比例在急速上升。2、认知因素：数学学习最大的障碍是不能自如地运用所学知识，新旧知识联系不起来，可见认知是参与数学学习活动的主要因素。一个学生的数学学习能力的高低与其认知加工能力和水平

5、高低有直接的关联：不同的学生有不同的认知风格学习障碍学生往往是因为由于认知方面的原因造成其学习的障碍。三、人格环境因素1、人格因素：有的学生在数学学习中不喜欢与别人进行合作学习,对自主学习情有独钟；而另一些学生则喜欢在和同学与老师的探讨中进行学习；大多数的学生则喜欢将二者兼顾,既能进行合作式学习,也能进行自主式学习，选择何种方式进行学习,这是由每个人的人格决定的。2、环境因素:（1）不良的家庭环境。由于父母长期在外工作或家庭成员关系紧张等原因,使儿童从小就未得到大人充分的爱抚,特别是缺乏母爱；不适当的学习内容和教育方法使儿童产生厌学

6、情绪。有些父母望子成龙心切,他们拔苗助长,不按儿童的身心特点进行教育,常在是教育的内容、方式、方法上违反教育规律。（2）班级人际关系的原因。数学学习障碍学生往往是处在一个隔阂、紧张、5敌对的班级中，相对容易出现数学学习障碍生,老师们以想当然的借口拒绝给处于学习困难境况的学生以及时的帮助,很快让学生就会先是感到很失落，自我否定和放弃,最后就慢慢形成了数学学习障碍。（3）学校方面的原因。学校以应试教育为目的时,教育以是精英教育为主,忽视了多数学困生,背离了素质教育的轨道,必然导致大量学习障碍生的出现。四、情感意志方面的原因1、情感因素：

7、数学学习活动是一项很是复杂的综合心理过程，有效的数学学习需要一定的积极情感和情绪的参与方能正常进行。数学学习障碍学生往往在学习过程中没有积极的情绪情感，他们对学习有厌恶心理、对数学老师有抵触心理、对学校有反抗心理。2、意志因素：数学是一门相对难学的学科，数学学习活动需要一定的意志参与来维护其正常的运行，数学学习障碍学生的意志一般而言多为不坚强。这部分的学生喜欢简单的学习任务，不敢做有挑战性的任务。当遇到一小点的挫折或失败的时候就不假思索地选择退却，有的甚至是从此一撅不振，那些意志品质不良的学生往往会有各种各样的学习困难，在学习中畏首

8、畏尾，不敢越雷池一步，在学习中没有大胆的创新性，久而久之形成了数学学习障碍。数学学习障碍的矫正策略一、对数学教师素质的要求从数学教学过程来看，一位优秀的数学老师能以生动幽默、富有情趣的教学，生动活泼、受人欢迎的课堂管理，以及他有影响力