多媒体在地理教学中的应用.doc

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1、多媒体在地理教学中的应用　　【摘要】当今社会是知识不断创新的时代，将多媒体教学引入到课堂教学中，已成为了一种必然的趋势。那怎样才能把传统教学与多媒体教学有机结合？如何才能更好的将多媒体应用在地理教学中呢？尤其图表是地理教学的基础，而多媒体更能体现在这也方面的作用。同时多媒体的引入可提高课堂气氛，提高学生学习地理的兴趣、增大了课堂教学的容量、培养学生思维能力。但同时其在实际教学中也存在着种种的问题，研究这些问题并提出解决问题的对策，以便促进地理教学水平的提升。本文介绍了在地理教学中如何将多媒体应用得恰到好处。　　【关键词】多媒体；地理教学；能力　　一、多媒体技术在

2、中学地理教学中的优点　　提高学生学习地理的兴趣　　兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习地理的积极性，而且可以激发学生对地理的求知欲和学习兴趣。教师在地理课上，如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像等媒体，直观生动的把所要讲的东西展示给学生，可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快的学习。如自转偏向力的应用、我国水资源的储存形式等内容，通过突出声、像、图等视听效果，体现出友好的交互方式，增强学生的参与性，能大大提高学生学习和运用地理知识的能力。　　增大了课堂教学的容量　　地理是一门包罗万象的学科。文理内容

3、都有。而且知识点零散、庞大。地理教学中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学，形象、直观、效果好。多媒体技术在中学地理课堂中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。例如在讲太阳直射点在地球上的周年变化规律时，运用传统教学手段，一定会出现

4、教师讲不清、学生难理解的现象，但若用多媒体制成三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢的转换，引导学生进行多元化的观察，就会大大降低教学难度，缩短教学时间，提高课堂效率，使学生难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂。　　培养学生思维能力　　在传授知识的同时，注重学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。而在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影。由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思

5、维，培养其观察、分析、解决问题的能力。这方面多媒体也起到重要的作用。例如利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：通过观看沧海变桑田的录像，学生能够得出地貌是在不断变化，从而说明地壳是在运动的；通过观看褶皱、断层的形成过程，让学生思考内力作用下会形成什么样的地貌，让学生知道背斜成山向斜成谷。这样通过形象直观的图像

6、和影视，既培养了学生的思维能力及解决问题能力，又进一步激发学生的求知欲。　　二、多媒体技术在中学地理教学中存在的问题　　多媒体技术虽然给中学地理的教学带来了很多优势，但其缺点也是很明显的。以下是总结的几个存在问题。　　上课节奏加快，信息量过大　　由于教师可以在课前事先制作好多媒体课件，上课时教师就可以不用写板书，这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加，在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量，加快课程进度。而在实际的教学过程中，学生的接受能力是有限的，短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。　　师生之间的互动减少　　在多媒体教学中，我们经常会看到教师的手会

7、一直按在鼠标上，一直在进行着下一步的操作。教师这种思维的连贯性导致其很容易忽略对学生情绪、认知以及思维的观察和了解，教师与学生之间的互动和交流减少。　　教师多媒体应用能力不高　　情境创设或课件制作过于花哨甚至虚假，无关紧要的内容过多，与学生学习的核心内容联系不紧密，让课堂上的趣味性冲淡了课堂上的地理味。　　三、解决多媒体地理教学问题的对策　　如何正确使用多媒体，使其在目前的条件下发挥更大的优势，针对其存在的问题，给出几点改进对策。　　合理地进行多媒体教学　　可以每次都抽出一定的时间对课堂习题进行讲解，这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解，同时也适当地减慢

8、了课程的进度。此外，教师