小学数学与教育游戏融合的途径.doc

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1、小学数学与教育游戏融合的途径　　[摘要]随着社会的不断进步，当前小学数学教学改革的不断推进，人文化、趣味化的教学模式成为教育的主流方向。目前，随着教育理念的不断深化，“有效性”逐渐得到了广大专业人士的关注，广大教师也为了实现小学数学课堂有效教学而不遗余力，但是问题依旧很严峻。面对小学数学趣味性少，难以迎合孩童心理、少慢差费、效率低下的现状，教师往往表现出无能为力的态度。　　[关键词]小学数学；教育游戏；融合途径；探析　　小学数学教学是对社会生活最基本的探索，考虑到学生的接受能力，教学难度不大，教学内容不多，最基本的教学目标就是为了让学生了解最基础的知识，并不需要多少深层次的

2、教育教学，所以教学目标也只是对老一辈的研究结果和研究思路的再现，并不具有实际的创造性。不得不说，在这个加速前进的社会里，人们逐渐抛弃了质量而是选择了数量，这在小学教育中是一大禁忌，教学贵在精而不在多，只有追求效率才能最快地促成教育改革，而有效性教学并不只是一个空头口号，具体实施起来有一定的难度，具体的策略表现在各个环节之中。在课前准备、教学结构、教学方法、教学反思、科学创设和谐情境、优化教学节奏、深化思维模式、回归人性和理性等环节中，只有面面俱到，才能取得最后的胜利。把游戏与数学融合在一起，才是这门学科最好的出路。　　一、通过夯实内功、精选信息提高课前准备的有效性　　小学数

3、学课堂有效教学最重要的环节之一是课前准备工作，而好的教学准备就是明确教师要“该教什么”“怎么教”，这对小学数学教师素质提出了更高的要求和更大的期望。小学生的玩心都很大，课堂上难以集中精力是常有的事，而教师要做的就是迎合他们的兴趣，把每天的教学内容与游戏结合在一起，通过趣味性抓住学生的好奇心，这就要求教师必须提前做好准备，想好教学计划，练就一身过硬的教学基本功，并储备相当多的文化知识，在授课中也需要有自己的特色，无论是在语气方面还是神态方面都要别具一格，力求做到吸引学生。教师需要在台下准备良久，扎实内功、丰富底蕴，力求避免课前准备的苍白肤浅。再者，课前准备不仅需要扎实的基本功

4、，精心的课堂设计也能增加课堂上教学工作的有效性。在备课过程中要集思广益，针对各种学生的各种兴趣爱好，增加课堂趣味性以及灵活性。不要以提高成绩为目的，而是要以增加知识为目的。只有正确的三观才能引领出健康向上的学生，增加课堂教学的有效性。而游戏的设计又是摆在广大教师面前的一个难题，其实什么游戏不重要，重要的是知识与游戏的巧妙融合以及学生学习的结果。以下就是笔者在课堂中应用的几个游戏。　　案例1.《倍数》　　开始之前，教师可以让全班同学按座位坐好，按座位顺序，首先告诉他们游戏规则，同学们依次喊数，但是每逢3的倍数的时候就要拍一下手。比如，第一个同学念1，接下来第二个同学就要念2，

5、第三个同学就要拍手，没拍手或者是念错的同学都要接受相应惩罚。而惩罚也是要讲究方法的，可以让这位同学在同学们面前展现自己的才艺，唱歌、跳舞、模仿秀都可以。这样，不仅可以让学生在游戏中体会倍数的特征，而且增进了班集体的情感意识。　　案例2.《有余数的除法》　　在教学《有余数的除法》一课时，笔者设计了一个分玩具游戏：元旦时，班上要举行联欢会，教师就给每个小组的学生准备了玩具，然后请班长打开装玩具的箱子，将一个班分为若干小组，每个玩具每人分5个。学生分完后发现：15个毛毽子，每个人分5个，可以分给3个人；16个皮筋，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个跳绳，每个人分5个，可

6、以分3个人，多了3个。为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解，在讨论中悟理，在尝试中形成认知结构。　　二、通过创设情境、尊重主体提高教学方法的有效性　　创设情境是提高教学方法有效性的又一大利器，爱玩爱闹的学生只有在轻松愉悦的环境下，才能怀抱开放的姿态，适应活跃的课堂氛围，努力地接受新知识。这样既能最大化地增加学生学习数学知识的积极性，也能增加其主动性，这也是提高小学数学课堂效率的重要因素，是小学数学实施成功教法的集中体现，应该得到积极的响应

7、和倡导。　　小学数学教学，不只是课本上单纯的理论学习，涉及数学方方面面的趣味性。小知识也是增加学习趣味性的内容之一，教师要引领学生了解中国数学发展的历史，了解数学家的趣闻轶事，达到提升个人的数学能力和修养的目的。众所周知，数学是一门涉及范围广、实用性强的学科，在注重自学能力的今天，将所学运用到实践中显得更加有意义。所以教师在课堂上要将理论知识生动形象地教授给学生，课下也要鼓励学生积极联系生活实际，只有以牢固的理论做支撑，才能在自主学习中熟练地运用。　　当今的数学教育以解释概念为主要内容，对考试重点的一味重视，忽略对