对于初中数学教学多媒体应用的思考.doc

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1、对于初中数学教学多媒体应用的思考　　摘要：随着经济的发展、科技的日新月异，多媒体技术在各行各业得到广泛使用，教育亦是如此。初中数学充分运用多媒体技术辅助教学，并取得了良好的效果。　　关键词：初中数学；课堂教学；多媒体技术；应用　　随着电子信息技术的快速发展，多媒体教学辅助设备在新形势下的初中数学课堂教学中得到广泛应用，丰富教学内容，一定程度上提高了数学教学的趣味性，提高了课堂活跃度，激发了学生的学习兴趣与热情，采用多样化教学模式来弥补传统教学模式的不足。笔者根据多年的初中数学教学经验，针对如何利用多媒体技术提

2、高数学教学课堂的有效性提出几点思考。　　一、创设良好的教学情境，激发学习兴趣与热情　　首先，多媒体技术具有声像兼备、图文结合等优点，对学生的视觉、听觉等感官产生冲击，从而集中学生课堂注意力，激发学习兴趣与热情，充分提高学生数学课堂教学的参与性、积极性；其次，充分开发学生的非智力因素，培养和发展思维能力。“好的开端是成功的一半。”在开展初中数学教学活动时，教师运用多媒体技术导入课堂教学内容，有利于激发学生对数学知识的求知欲和探索欲，引导学生全身心投入到课堂学习中。《义务教育数学课程标准》明确提出：“初中数学教师

3、在教学过程中应高度关注学生学习的所有环节，积极创设良好的、符合实际的教学情境，引导学生多渠道、多途径获取知识，引导学生体验学习数学的乐趣，主动构建数学知识框架与体系，丰富学生的情感，提高学习能力。”那么，数学教师在课堂上创设的学习情境必须具有趣味性，能吸引学生注意力高度集中，激发学生的学习兴趣、求知欲，让学生在和谐、愉快的氛围中掌握数学知识与数学技能。如，在讲解“图形的平移、翻折、旋转”章节知识点时，教师可用多媒体设备模拟演示或真实再现，把图形平移、翻折、旋转的过程生动形象地向学生展示，引导学生充分感受图形在

4、运动时的内在关联，培养逻辑思维能力，发展思维能力。　　再如，在讲解“圆和圆的位置关系”章节知识点时，数学教师在备课环节，利用几何画板制作数学课件，向学生全面、直观地展示两个圆所形成的“外离”“外切”“相交”“内切”“内含”五种位置关系，让学生能够一目了然，并且通过学习，能深入理解、全面掌握圆与圆之间的位置关系；另外，组织学生进行这一运动实验，在实验的过程中观察、猜想、分析，从而推测出两圆圆心距与两圆半径之间的种种关系，从而引导学生构建完整的知识体系，并且在今后的学习、生活中，一提到圆与圆之间的位置关系，脑海中

5、就立马产生两圆位置关系、两圆圆心距、两圆半径之间的关系。所以，在初中数学教学中，高效利用多媒体技术，能有效加强学生对知识的第一印象与初步记忆，然后教师有意识地��化这些信息，让学生将初步记忆转化为长期深刻记忆，有效加强学生对知识的掌握程度并提高学习能力。　　二、加强多媒体教学与数学教学的整合，提高学生的数学探究能力　　《义务教育数学课程标准》明确指出：“探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。探究的过程，是激发学生好奇心、兴奋感的过程，探究的结果能激发学生满足感。”所以，初中数学教师应转

6、变传统的例题示范、例题讲解的教学模式，鼓励和引导学生自主思考、互相探索与交流。在数学教学过程中，利用多媒体辅助教学手段能有效解决这种直接与间接经验、实际与理论之间的矛盾冲突，特别是多媒体计算机，集文字、图形、视频、音频等信息于一体。如，在讲解“一次函数的图象与性质”章节知识时，教师利用几何画板，向学生直观演示y=kx+b中k值的变化导致直线倾斜度的变化，b值的变化导致直线与y轴焦点的变化。演示当k>0时，函数的图象在第一、三象限，当k<0时，函数的图象在第二、四象限。在图象上找一点，并显示它的坐标，利用鼠标从

7、左到右移动这个点，让学生仔细看这点坐标的变化，在实际演示的过程中总结、归纳出一次函数的性质，这种几何类题目利用几何画板能有效降低学习难度。　　三、加强传统教学模式与现代教学模式的结合　　传统教学模式虽然存在缺陷，但也是广大教育工作者经过长期的教学实践总结出来的，也有很多精华值得我们汲取，由于传统教学模式根深蒂固，现阶段的数学教学无法完全脱离这种教学模式，而多媒体技术虽然有很大的优势，但它只能作为辅助教学手段，主要还得依靠数学教师的语言传递。数学理论知识抽象、枯燥，因此，需要学生动手操作，而现阶段的初中生自控能

8、力较差，注意力难以集中。因此，教师可立足于传统教学模式，高效运用多媒体技术，集中学生课堂注意力，让他们对数学知识产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。　　新形势下，多媒体技术在教育领域得到广泛应用，在提高学生学习兴趣与热情的同时，有效提高了学习效率。值得一提的是，多媒体辅助教学手段的应用必须立足于教学目标，以数学教材为基础，培养学生思考能力、逻辑思维能力，实现全面发展。