小学语文《七色花》教学设计与反思.doc

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1、小学语文《七色花》教学设计与反思　　《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。　　一、教学设计　　2015年9月17日，我上小学第五册《七色花》公开课，每片花瓣均可实现一个愿望，课文结尾，珍妮只剩下最后一片花瓣，小珍妮帮助一位残疾小男孩站起来了。我让同学们发挥大胆的想象，假如你剩下最后一片花瓣将用它来做些什么？班上顿时热闹起来了，有的说我想买一辆汽车；有的说我想一栋大厦；有的

2、说我想到太空中去玩耍……只有最后一排角落邹博没有举手，我轻轻地走过去，问道：“邹博，你为什么不举手”，“老师，我想用我手中最后一片花瓣，到老婆婆那里换一整朵七色花。”邹博很小心地回答。我又问道“你有了七色花，将做什么？”“老师，我只用其中六片花瓣来建设桥梁，修公路，帮助残疾儿童，为灾区捐款……当剩最后一片花瓣，我又到老婆婆那里去换，这样就永远有用不完的七色花瓣，永远为人们做好事。”话一完，全班同学和听课的老师都鼓起掌来，课堂气氛十分活跃。　　邹博的回答，把这次公开课推上了高潮，是什么原因呢？我在办公室冷静地思考，为什么一个三年级的学生能有如此精妙的回答呢？是求异思维的结果。

3、　　1.大多数的同学在老师的引导下，产生求同想象，直接用剩下这一花瓣下这一花瓣来干什么？而邹博同学反其道而行之，提出自己的新见解，是一种求异思维。求异思维，是在思考处理问题时不受习惯性的原理和方法的束缚，不因循守旧，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式，独具匠心地提出自己的新见解。　　2.新课标要求我们要培养学生丰富的个性。求异思维对培养学生的个性起着十分重要的作用。我们在教学中善于、巧于点引学生，学会求异。在阅读教学中相机诱导学生求异思维，能激发学生的想象力、批判性思维力，有助于“拓展思维空间，提高阅读质量”，张扬读者个性，培养创新人格。　　3.通过这堂课，使我明白

4、在阅读教学中，首先应引导学生学会多角度去思考，分析问题，形成自己的见解。因为同一文本或同一课题，常常有多重属性，可以从不同角度去理解。所谓：“一千个读者心目中有一千个哈母雷特”。因此，导读求同不能过多，而应尽量引导学生用发散的目光，独辟蹊径，力求避开常规思维，多方位地审视，尽量让学生发挥自己的想象，感受体验，有自己的见解。老师只有长期引导学生的求异思维，学生的视野才会开朗起来，他们就会运用与众不同的思维方式解读文本和分析文本，解决问题。其次，引导学生的逆向思维，，分析问题时打破思维定势，“反其道而行之”。让思维向对立方面发展，从问题的相反方向深入进行探索，树立新思想，塑造新

5、形象。　　课堂设计：　　1.请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？　　　　2.你听的真仔细。你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？。　　3.能找出关键的词吗？　　4.请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？　　5.默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。　　6.红花瓣让珍妮实现了什么愿望？。　　7.要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？　　8.那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？　　9.谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？　　10.珍妮很想，那是谁帮助她

6、到北极去的呢？　　11.到现在珍妮已经用了几片花瓣了？　　12.珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。是谁在帮助她呢？　　师：但她马上就遇到了难题，成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道……　　13.：快快想办法帮助珍妮吧！　　14.：现在只剩下最后一片七色花瓣了……　　15.如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望？　　16.那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？　　生默读第11―17自然段。　　师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？　　17.七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望，这七个愿望中，你们觉得哪个最有意义？　　18.

7、现在如果你有这么一朵七色花，你最想实现的是什么愿望？　　教��小结：多么神奇的七色花呀！其实，只要你拥有一颗善良的心，你就拥有了这朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成为现实，因为七色花就在你心中！　　二、教学反思　　通过这则案例，我认为要培养学生的独特的求异思维个性，让他们展开想象的翅膀，发展学生的创新思维，应从如下几方面来抓。　　1.培养观察力，积累丰富表象，为求异思维的发展奠定基础。辩证法告诉我们：思维有两个方面，一是求同，二是求异。求同，就是发现事物的规律，认识事物的共性，求异，就是发现事物的个性。一个人要认识