强化实验教学功能，提高课堂教学效率.doc

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1、强化实验教学功能，提高课堂教学效率江科大附中韩萍化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验是学生掌握化学知识，理解化学反应原理的一种重要途径。在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段来激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，怎样才能使化学实验在教学中充分发挥其作用呢？一、强化演示实验教学，激发学习兴趣兴趣是最好的学习催化剂，而直观、有趣的实验最能激发学生学习的主动性和求知欲，因此选择演示实验

2、时，在“突出教学重、难点”的前提下，应以直观、简单、现象明显、新奇为基本条件，引起将学生的兴趣，引导思维活动。例如，在第一节化学课上，可以不急于讲解化学知识，而是先变几个小魔术：“空瓶生烟”、“清水变牛奶”、“白纸显字”等，激发学生学习情趣，从而自发地引起思考。在演示实验过程中，要重视指导学生掌握正确的观察方法。良好的观察习惯，是提高化学实验能力的前提。观察是人类认识世界的一个重要途径与开端，学习化学知识离不开化学实验，而做化学实验时离不开对实验现象的观察分析。通过观察与分析，不仅能够使学生更好地掌握课本知识，激发学习化学知识的热情和积极性，而且有的学生

3、能从实践中发现一些重大奥秘，这为学生以后的发展与创新打下良好的基础。一要让学生明确观察的目的性，弄清“看什么”，而后再观察，以免学生把化学实验当作“看热闹”，避免盲目性；二要指导学生既要全面观察，同时又要分清主次。例如进行镁带燃烧时，要让学生既观察镁带燃烧发出的强光，同时主要要求学生观察生成物的颜色，以便为后面化学变化这一概念的形成打下基础。三要求学生调动多种感官进行观察，更重要的是将观察与思维联系起来。如铁钉生锈的实验，实际上是给出了五种环境：1、铁钉与水、空气、酸接触；2、铁钉与水、空气、食盐接触；3、铁钉与水、空气接触；4、铁钉浸没在煮沸的蒸馏水，

4、并油封，只与水接触；5、铁钉置放于干燥的空气中，只与空气接触。通过观察、比较、分析、讨论，很容易总结出铁钉在水和空气同时存在的条件下最容易生锈。这样，有利于通过实验培养学生的思维能力及分析、解决问题的能力，也让学生真实感受到化学就在自己身边，从而巩固学习兴趣。演示实验是学生学习实验操作的重要途径，教师实验演示的质量和态度，对学生的实践意识和科学态度有潜移默化的表率作用，因此注重实验的示范性是非常重要的。教师必须认真做好实验操作示范，从药品的取用、仪器的安装到现象的观察，每一个环节都应合理规范。通过实验教师娴熟的操作、严谨的态度和精彩的实验效果，培养学生认

5、真严谨的科学态度，让学生产生强烈的自己动手的欲望。二、做好学生分组实验，培养学生的实验动手能力技能的形成过程是有阶段性的，学生的实验必须以一定的化学基础知识为前提。要尽可能按照教学进度拟好循序渐进的训练计划。从简单的仪器使用到基本实验操作，再到物质的制备及性质实验；从照书模仿到能自己设计实验，让学生运用所学知识,亲身体验化学变化的过程，提高自己的实验技能。此时，教师的指导就显得格外重要。要求学生要注重实验预习，必须先复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。这样可以提高学生的自学意识和计划性，减少实验操作中的忙乱现象，提高实验效率。学

6、生在自己实验操作时，容易犯一些常识性错误，有些甚至是比较危险的错误。教师可以将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一倾、二送、三直立”、装块状药品要“一横、二放、三慢竖”、液体药品取用的要点是“倒放、两口紧挨、缓倒”、使用胶头滴管应“垂直悬空”2等；也可以先对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调；还可以让学生之间相互检查、相互交流和配合。这样可以保证分组实验的顺利进行。学生实验结束之后，总结是很有必要的。一方面指出学生的优点及错误，另一方面要指导学生认真完成实验报告。在实验时，经常有些同学只忙着操作，怕犯错误

7、，没有仔细观察和分析现象，或者是“只观不察”，缺乏记录，结果导致对实验过程印象十分模糊，写实验报告时只好搬书照抄或凭空臆造，使实验的实践价值大打折扣。因此教师在实验时应该不断提醒学生注意观察和记录，在实验后也给予学生充足的时间整理记录，完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对实验失败的学生，教师要允许他们在分析原因之后，利用课余时间补做实验，修改实验报告。这样的做法有利于学生实验技能的提高及化学知识的内化。由此可见，教师应该尽最大可能去创造条件，让学生有足够的动手练习的机会，而且每次实验课都要让学生精心准备、积极参与及认真总结。三、开发家

8、庭实验及课外实验活动，培养学生的创新精神和思维能力沪教版教材中，有很多活动与探究