蜗牛的奖杯第二课时.doc

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1、蜗牛的奖杯（第二课时）教学要求1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。教学难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入师：昨天我们一起学习了一篇有趣的课文《蜗牛的奖杯》。学习的生字词还记得吗？1、  开火车复习生字词(课件出示)。全班齐读生字词。2、  过渡：生字读准了，课文能读好吗？二、学习课文一、二自然段1、师：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，是什么样子的呢？出示课件，指名说，说后出示句子：它长着一对有力

2、的翅膀，在空中自由地飞翔。它指谁？小朋友你们看，原来蜗牛以前是会飞的，它还长着——能在空中——多可爱的小蜗牛，谁来读好这句话。我们一起来读好它，一边读，一边想想蜗牛的样子。2、过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。课件出示，说说你看到了什么？3、书上是怎么写的呢？自己读读，你从中体会到了什么？出示句子：相机理解“遥遥领先”“甩下”“所有”小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。4甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？  蜗牛

3、飞得可真快啊，让我们一起用朗读把这场精彩的比赛读出来，好吗？（齐读）　　小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。4、当蜗牛从高高的领奖台走下来的时候，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。。。一涌而上，把它紧紧围住了。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶们对蜗牛怎么说？5、小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？6、课文中是怎样写这只获奖的蜗牛，请大家读读第三自然段。三、学习第三自然段1、自由读。用和︿︿︿分别划出蜗牛想法和做法的句子。2、蜗牛得意洋洋，从这里感觉到蜗牛怎样？（很骄傲）你能读出蜗牛的骄傲吗？3、谁

4、再来读好“得意洋洋”这词？　　师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。出示句子：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）4、读第三段讨论A、这段话中有两个表示害怕的词，你能找出来吗？B、读一读这两个词，体会一下哪个词表示更怕些？C、你觉得这只蜗牛是更怕别人不知道它是飞行冠军，还是更怕奖杯被别人偷了去？D、所以，这两个词能不能调换？4（1）你能把蜗牛这种害怕、

5、担心的心理读出来吗？（练读、指读、齐读）（2）大家看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？（3）是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！谁能读出这种感觉？看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。5、有感情的读第三自然段。四、学习第四自然段：1、  就这样，蜗牛背着它的奖杯，背了一天、两天？一个月、两个月？还是一年、两年？到底背了多久？课文中哪个词告诉我们的？（板书：天长日久）2、  天长日久，蜗牛发生了什么变化？谁来读读第四小节？（指读）3、  交流：（根据交流板画爬行的蜗牛）（1）、这就是现在的蜗牛，咦

6、？它的翅膀哪儿去啦？（理解“退化”）（2）、没有翅膀，还有奖杯呀，每天睡在奖杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉强”）（3）、这一回，蜗牛的心情又会怎样？这下，蜗牛可再也得意不起来了，心里又伤心又后悔，一起读最后一小节。4、  看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？（同桌讨论后交流）5、  小朋友也会像蜗牛一样得到奖杯，得到荣誉，希望你们千万别像蜗牛一样，要知道骄傲自满只会退步。（出示名人名言）6、  选择自己喜欢的名言读一读。4五、有感情的朗读全文。师：学完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事，更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。　　

7、　　（生齐读全文）　　六、课后练习　　★画一只蜗牛　　★★把这个故事讲给熟悉的人听　　★★★把你想对蜗牛说的话写下来　　比一比谁得的★最多！教学反思：《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到教育。首先抓住重点词句，朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中

8、提高学生的