辛弃疾词两首.doc

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1、河高“自主互动”高效课堂高二语文必修四第2单元导学案编制人:朱蕾审核人:安晓娟学案编号:高二语文导学案03班级:姓名:小组:使用说明与学法指导:1、反复诵读课文,标记勾画重点字词,疑难问题,再研读本学案。牢记:先读完课文,再做本预习案。2、认真限时,规范书写,独立完成,保证学案完成质量。辛弃疾词两首【学习目标】(1)掌握辛弃疾咏史怀古词的特点(2)理解词中所用典故的含义(3)通过反复诵读,感知作品内容和思想感情【学习重点】(1)通过反复诵读,感知作品内容和思想感情(2)理解词中所用典故的含义(3)比较两首词的异同【学法指导】比较学习法 本课文所选辛弃疾的两首词,主

2、题相同,都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。总体风格是雄健、豪放。都大量使用了历史典故,借古讽今。 两首词作于不同时期。1、《水龙吟》是早期作品,作者时任江东安抚司参议官,词中虽然用了蓝天、绿水、青山、红日等景象来陪衬、点染,但没有柔媚繁缛之感。2、《永遇乐》是晚期作品,辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职,他本以为可以积极备战,积蓄军事力量,但很快发现韩侂胄为了邀功,只想草率出兵,于是,作者有了更多的悲愤。可见,他早期的作品多些昂扬、激奋;晚期作品则转向了苍劲、悲壮。    同为豪放派的词人,苏轼与辛弃疾的风格也同中有异。苏轼天性忠爱,自如畅达;辛

3、弃疾气势沉雄,豪壮悲愤。苏轼词风旷达,辛弃疾词风豪健。评论者总是将苏、辛并称,说:“东坡之词旷,稼轩之词豪。 【课前预习案】1、作者: 辛弃疾,南宋词人。字幼安、号稼轩 ,山东历城人。作品题材广阔,风格多样,以  豪放   (风格)为主,关于用典,也善于白描,开拓了词的疆域,提高了词的表现力。背景:本词作于宋孝宗乾道五年,辛弃疾通判建康,当时他正值壮年有为,但朝士都庸俗之辈。词人此时已南归八年,虽几番上书奏御敌之策,但都无下文。英雄失意,年华虚掷,难得一遂报国之愿。这年,他登临建康赏心亭,写下这首词,借以倾吐自己的抑郁悲愤之情。 2、注音: 玉簪( zān )  

4、 螺髻( jì )  鲈鱼堪脍( kuài )  揾英雄泪( wèn )【课堂探究案】1、整体感知:(1)你感觉词的风格怎样?答案:这首词,境界阔大,气魄雄浑,寄意遥远,感慨深沉。豪放(2)作者表达的主要情感?答案:作者登上建康城(今南京)的赏心亭,面对辽阔山河,听到鸿雁悲鸣,生出无限忧思。自伤抱负世无知已,得不到理解与慰藉;浩叹英雄徒有雄心壮志,却无处施展才华。 2、分片讨论:(1)上片的主要表现手法是什么,试加以分析。答案:上篇的主要表现手法是借景抒情 。词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一

5、色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”三句,是写山。“遥岑”即远山。举目远眺,那一层层、一叠叠的远山,有的很象美人头上插戴的玉簪,有的很象美人头上螺旋形的发髻,景色算上美景,但只能引起词人的忧愁和愤恨。“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”二字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情。  “断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 (2)下片的主要表现手法是什么,试加以分析。答案:下片的主要表现手法是用典。就本词来看,词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。“尽

6、西风、季鹰归未?”既写了有家难归的乡思,又抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑,“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”表明了词人为国忘私的广阔胸怀,也批判了那些不顾国事、钻营私利的人。 “可惜流年,忧愁风雨,树尤如此”,辛弃疾用这个典故,抒发自己不能为抗击敌人、收复失地而效力,徒然虚度年华的愤慨和苦痛。 3、总结整合:用简练的语言总结这首词。这首词,上片写景抒情,下片则是直接言志。境界阔大,气魄雄浑,寄意遥远,感慨深沉。通过所见所闻所感,层层展开主题。结构曲折而严谨。而且典故使用贴切精妙,天然浑成。不愧为传世之作。 三、自测训练1、“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”一句中“玉簪

7、螺髻”是形容一层层、一叠叠的远山,运用了  比喻   修辞。2、“落日楼头,断鸿声里,江南游子”中“落日”二字,比喻南宋国势衰颓;。“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。3、“把吴钩看了,阑干拍遍”一句。“把吴钩看了”,借吴钩闲置身旁,烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷,“阑干拍遍”形象地表现出作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。    《永遇乐·京口北固亭怀古》   一、【基础知识梳理】1、给下列加点的字注音孙仲谋( móu)舞榭(xiè )巷陌(mò )金戈(gē )元嘉( jiā)狼居胥(xū )仓皇(huáng )

8、可堪(kā

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