个案研究记录（三）.docx

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1、山区习作现状与对策个案辅导记录表　　　　　　　　　　　　          辅导教师　潘晓芳　辅导对象向玉玲班级三（3）班性别女年龄8辅导日期2015年3月-2015年6月基本情况学生聪明伶俐，学习成绩一直很好，很愿意表达，因为才三年级，所以习作整体很乱，错别字也多问题表现孩子小，知识面比较窄，没有多少内容可写的，想写但无从下笔。原因分析因为孩子小，又是农村，家长不重视，见识少，看的书特别少。辅导对策及过程第一阶段和该孩子的家长联系，告知他们学习的重要性，习作的重要性，同时也告诉孩子，要想学好语文，习作是必须要学好的。叫孩子养成每日看书的习

2、惯。第二阶段因为孩子缺乏表达能力，也不知道表达什么，所以我坚持让孩子写日记，日记的内容不需要特别多，但要多写，只需要写下每天发生在身边的有趣事情就可以。第三阶段因为她的语文功底差，叫她多看书，不仅要看，而且把每次看书后的收获自己记录下来，相当于是看书后的反思，而且多动笔，每次动笔不需要太多，只需要事情表达清楚，内容真实就可。辅导追踪这样的孩子需要我们长期关注，让她别放弃，坚持的看、写、练。我再叫她们的语文教师平时多关注，这样的孩子估计不到一年就会写出十分精彩的文章，我们敬候佳音吧！反思 通过这段时间的辅导，只要孩子能够坚持这样去做，平日多看

3、书，多写日记，多写心得，相信不久的将来就是一位十分出色的小作家。