《嫦娥奔月》教学设计 (2).doc

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1、《嫦娥奔月》教学设计学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我会借助文本具语言，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。学习重点：朗读感悟课文意境美。学习难点：把握人物的性格特征，体会嫦娥的品质学习准备：自制课件学习过程：一、谈话导入1、通过昨天的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的传说。2、板题：嫦娥奔月二、合作探究感悟“美”（一）赏析图片，感悟意境美1、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅什么样的画？出示）看见这幅画，你的感觉怎样

2、？　2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？3、出示课件：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。谁来读一读。读后你有什么感觉？（板书：美）4、向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读。指导朗读。抓住：飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月等词语让学生读出美来。（二）品读语言，揣摩人心美1、读这段文字我们感觉很美，联系整个故事，请同学们想一想“嫦娥奔月”仅是画面的美吗？生：人更美：心地善良。2、课

3、文哪些地方可以看出嫦娥心地善良。生展示交流（1）出示课件：什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（2）师指导朗读。3、“嫦娥奔月”这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。他一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？4、什么叫“周旋”呢？嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？课件出示：嫦娥心想：让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？指导朗读句子，感知嫦娥的自我牺牲精神。（板书：自我牺牲）5、多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段有感情的读一遍，再现那个惊

4、心动魄的场面。　6、师引读：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。（板画心）8、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲，为民造福。（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。（3）

5、留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他深爱的丈夫，还有朝夕相处的乡亲们，有太多的太多的…。9、皓月当空，当嫦娥轻飘起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。此时，后羿还不知晓。嫦娥是多么的不舍呀。四、加强写话，升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫回家后是怎样的呢？指名读课文第7小节。2、教师引读：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连

6、声的呼唤中…后羿向前追三步，追五步，就连声呼唤…看着心爱的妻子在天空深情地凝望着自己，就连声呼唤…3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……（永久分别）意味她美满的家庭将……（破裂）意味乡亲们再不能……（看见嫦娥了）是呀。此时此刻，假如你是后羿，或嫦娥，或是曾经受过嫦娥接济的乡亲们，你想说些什么呢？拿起手中的笔写写吧。五、对比阅读，启迪思维1、嫦娥奔月的传说深深的打动了我们，但因流传年代久远，出现了不同的版本。课件出示：西汉淮南王刘安率人编写的《淮南子*揽冥训》中记载：“羿请不死之药于西王母，嫦娥窃以奔月。”东汉学者高诱

7、注解中称：“嫦娥羿妻。羿请不死之药于西王母，未及服之，嫦娥盗食之，得仙，奔入月中，为月精。”唐代诗人李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”思考：和书上的故事相比，你有什么发现？偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？说说你们的想法。2、美好的月亮使我们更喜欢美丽善良的嫦娥，使我们更倾向于一个美好的动人的故事，一轮明月牵动了我们对一切美好事物的追求与向往。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——齐读最后一小节。3、乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？4、从此后每年中秋佳节

8、到时来之时，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家。每到此时，他们都会不由得想起：月有阴晴圆缺……六、设置悬念，激发阅读期待1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了……）2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？