《9的乘法口诀》说课稿刘晓燕.doc

《《9的乘法口诀》说课稿刘晓燕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《9的乘法口诀》说课稿刘晓燕我说课的内容是义务教育实验教科书人教版二年级数学上册第六单元表内乘法第80页——《9的乘法口诀》，共1个课时。我的说课总流程是这样的:一、说教材本课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和口诀，意在让学生主动探索归纳出9的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。乘法口诀的学习对今后进一步学习整数、小数、分数乘除法的计算具有重要的作用。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生

2、就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到8口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的学习方式。二、说学习目标：根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我以下几个方面制定教学目标：知识技能：在小组合作和交流中，会说出9的乘法口诀的形成过程，并能运用口诀进行有关乘法计算。数学思考：在探讨9的乘法口诀形成中，会独立思考有关9的乘法口诀的规律，表达自己的想法。问题解决：能在教师的指导下，从创设情境中联系实际生活，发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。情感态度：在编口诀、找规律的

3、过程中，培养对数学的兴趣，感受数学与生活有密切联系。三、说学习重难点依据以上目标和学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。四、说教法、学法说教法本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导9的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。在具体的教学中自主学习。学习方法：1、学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2、在游戏中运用学习成果，把

4、数学知识利用到现实生活中五、说学习过程本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了4个教学程序：先说说我的整体设计：创设情境，提出问题（大约5分钟）自主探索，研究问题（大约15分钟）分层练习，解决问题（大约10分钟）课堂总结，升华提高（大约5分钟）下面我就具体而详细地说说我的教学程序（一）、创设情境，提出问题根据教材和学生的实际，给学生创设赛龙舟的情境，课件呈现一副“赛龙舟”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条

5、龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？设计意图：这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“赛龙舟”场面，集中儿童的注意力，又明确了学习目标，直入课题，从而体会到数学的无处不在，并让学生发现信息、提出问题，组织学生开展短、平、快的学习热身运动，这样就顺利地进入教学的第二个环节：自主探索，研究问题。（二）、自主探索，研究问题此环节是本节课的主体部分，重点解决编口诀和记口诀问题，所以本环节我准备分4步进行：1、自主学习探寻规律结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。设计意

6、图：这一部分主要是让学生知道９的乘法口诀是为了解决９的连加的实际问题而产生的，再通过袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道９的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为学生正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础，让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。2、小组合作，编制口诀一九得九   二九（   ）三九（   ）四九（  ）五九（  ） 六九（   ） 七九（  ）八九（   ）九九（   ）在得出算式及结果的基础上，引导学生独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。

7、接着，组织学生6人一小组组内交流，展示各自所编的口诀，并辨析所编的口诀的正确性。设计意图：这样的教学安排，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。这里，我为学生提供了尽可能大的探索的时间和空间，使他们完全自主地探究出9的乘法口诀，突出了教学重点。3、合作学习，探索规律预设一、每相邻的两句口诀的积相差9预设二、每句口诀积的个位与十位相加和都是9预设三、9的乘法口诀与整十数的关系因为9的乘法口诀有其特殊

8、规律，正确记住每一个积又是教学的难点，所以我将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上，这里设计放手让学生找规律，这样做