山谷回音真好听教案.doc

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1、《山谷回音真好听》教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。 教学重点：1、学唱歌曲。           2、根据歌曲音乐创编歌词。 教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 教学用具：电子琴、录音机、课件。 教学过程： 一、 组织教学： 1、听《幸福拍手歌》律动进教室。 2、师生以音乐形式问好。 二、情景导入： 师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是一个什么地方？让我们仔细

2、地听这里有什么样的有趣的自然现象？ 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。 师：那你们现在最想对大山说点什么？ 师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱） 生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱） 师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？ 生：回音应该比

3、原声要弱一些。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？  师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件） 师：12 34 │ 5─ │  生：12 34 │ 5─ │  师：i6 i6 │ 5─ │  生：i6 i6 │ 5─ │  师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？ 师：12 34 │ 5─ │      啊 生：12 34 │ 5─ │     啊  师：i6 i6 │ 5─ │      啊 生：i6 i6 │ 5─ │     啊 二、学唱歌曲    师

4、：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。 1.听一听  （1）师范唱 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！ 师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。  （2）听范唱 师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？  生：好听！  师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱） 2.学唱  （1）对口型 师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。 生：对口型。 

5、（2）轻声唱 师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？ 生：想。 师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！ 生：轻声唱 （3）放声唱 师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？ 生：回答并放声唱。 （4）分析歌曲 1第一、二乐句 师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？  生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样） 师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？     范唱345-与321-（加手势） 第一句与第

6、二句实际上是变化重复。 2中间乐句 师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。 中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。 3最后一乐句 师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？ 生：最后一句和第二句完全一样。 师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。 （5）完整唱 （4）歌曲处理 师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成„„这个声音好听

7、吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？ 生：“真”字。 （5）全体完整齐唱 （6）学生和老师接龙唱。 3.表演唱  （1）分组唱 （2）男女生唱 （3）个别唱 4.评价 三、创编歌曲    师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？    生：天坛回音壁。    生：话筒回音。    师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。    师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。    DO：话筒

8、话筒真稀奇，着稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，话筒回音真好