非全日制中等作业学历教诲的展开的文献总述.doc

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1、非全日制中等作业学历教诲的展开的文献总述2009年3月10日教诲部公布的《关于做好2009年中等作业校园招生作业的告诉》指出，要加速遍及高中期间教诲，大力展开中等作业教诲，2009年中等作业教诲进一步扩展方案，在2008年招生810万人的根底上，再扩展招生50万人。为完结中等作业校园招生方针，提出中等作业校园要扩展招生规模，办妥面向人人的作业教诲，面向应往届初高中结业生、返乡农人工、进城农人工、现、退役战士、出产效劳一线员工、下岗赋闲人员等城乡劳动者(即社会人员)展开中等作业教诲。因而，自2009年起各地中等作业校园活跃面向返乡农人工

2、、进城农人工、退役战士、出产效劳一线员工、下岗赋闲人员等城乡劳动者，采纳灵敏方法展开非全日制中等作业学历教诲。由此，中等作业学历教诲呈现了全日制和非全日制两种方法。中等作业校园面向未作业的初中、高中结业生展开的学历教诲首要选用全日制方法；面向已作业或赋闲的青年农人、进城农人工、现、退役战士、出产效劳一线员工、下岗赋闲人员等城乡劳动者展开中等作业学历教诲，首要选用非全日制方法。树立健全全日制和非全日制两种学历教诲方法，是大力展开中等作业教诲、加速遍及高中期间教诲的重要途径，也是中等作业教诲效劳社会、改善民生的重要内容，是构建面向人人、面

3、向社会、表现终身教诲理念的现代作业教诲系统的新探究。    全日制和非全日制两种学历教诲方法在招生方针、学籍处理、教诲教诲等方面存在区别，社会学员和通常学生在日子、作业、学习等方面都有其本身的特别性。因而，对非全日制社会学员不能照搬照套全日制通常学生处理模式，有必要对非全日制中等作业学历教诲施行分类辅导与处理，强化安排领导，树立习惯社会学员学习需求的非全日制学历教诲处理准则，完善处理机制，不断进步处理水平，保证高素质劳动者和技术型人才培育的标准和质量，推进非全日制中等作业学历教诲的安康展开。    一、施行校园招生准入准则    中等

4、作业校园是施行中等作业学历教诲的主体，包含通常中等专业校园、成人中等专业校园、作业高中、技工校园。教诲部清晰规则了举行非全日制中等作业学历教诲校园的办学资历与条件。举行非全日制中等作业学历教诲的校园，有必要为国家级要点、省或市级示范性中等作业校园。举行非全日制中等作业学历教诲的校园，确需在校外举行、树立分校或教诲点，应当具有能够满意学历教诲需求的办学条件，并且经教诲主管部门赞同，方可树立或举行。展开非全日制学历教诲的校园，应当标准学籍处理，严厉效果查核，实在保证非全日制中等作业学历教诲质量。    二、完善学生注册入学准则    注册

5、入学准则是指在特定的教诲范畴或许特定的校园，学生在请求入学时经过必定的程序直接注册学习的准则。学生注册学习且效果合格者，能够取得相应的学位或许证书。注册入学准则在一些发达国家是一项现已施行多年的入学准则。当前我国大多数省市中职校园招生均施行注册入学，不再经过中考投档选取。省市中招办将在中考后为中职校园供给考生信息，各中职校园将依据这些信息，有关于性地做招生宣扬作业。这些年，往届初(高)中结业生、复转武士、进城(返乡)农人工、青年农人和未升学应届高中结业生也都成为中职校园招生宣扬方针。中职校园依据招生作业安排承受学生注册入学。    展

6、开非全日制中等作业学历教诲的校园，要树立健全招生、学籍、教诲、查核等一系列处理准则，加强校园特别是分校或教诲点的根本建造，保证必要的教诲条件，严厉招生纪律，标准学籍处理，严厉效果查核，实在保证非全日制中等作业学历教诲的根本质量。    中等作业校园面向社会人员接收的学生，有必要供给身份证明和初中结业(含)以上学历证明方可处理选取。凡无注册入学资历的校园不得施行注册入学，凡已被各类高档中等校园选取的学生不得再进行注册入学。各招生校园应严厉执行注册入学方针和方法，严厉处理，标准操作，严守纪律，禁止套取身份证号码假造虚伪生源，盗取国家中职学

7、生助学金等违法犯罪行动。一是树立健全监督准则和机制，加大监督力度，出台惩办定见和学籍处理方法，以便使监管作业更具可操作性；二是进一步完善信息系统功用，加强网内监控，从技术上供给保证；三是将信息处理系统与校园学生信息系统和公安部的身份认证中间进行对接，有用避免身份信息造假；四是要处理特别功用的银行卡，保证助学金实在发到每一个学生手上，从技术上处理当前方针执行进程中存在的疑问；五是加大监控查看力度，各地组成查看组，每月至少查看两所中职校园的国家助学金发放状况；六是树立健全各级学生赞助处理组织，做到资金有专人管，方针有专人管，资金执行状况有

8、专人管，完结监管全掩盖方针。    三、逐渐推广学分制    教诲部鼓舞中职校园逐渐推广学分制，中等作业校园要按照《教诲部办公厅关于在作业校园进行学分制试点作业的定见》和《教诲部关于在作业校园逐渐推广学分制的若干定见》，