综合实践-编织小能手.doc

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1、编织小能手教学设计一、教学分析（一）教材分析：《编织小能手》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。 编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学

2、习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。本单元内容包括纸编、草编和线编。各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通

3、过这些环节的教学，引导学生走进生活，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，逐步掌握编织简单工艺品所需的基本技术知识与技能，丰富劳动体验；初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。“实践与体验”环节安排了“纸编小篮子”、“草编长颈鹿”、“毛线编织”3个活动，在学习过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品的种类，能根据一些常见材料的特点，设计并编织31不同的工艺品，进而认识到工艺品的编织还有很多学问，不同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作简单的编织工艺品，能够做出评价和说明。在

4、实践活动中，进一步激发学生实践的兴趣，使学生以积极的态度参与技术实践，掌握更多的编织技术知识与技能。（二）学情分析：五年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。二、教学课时建议建议：三课时第一课时完成活动一：纸编小篮子的内容；第二课时完成活动二：草编长颈鹿的内容；第三课时完成活动三：毛线编织的内容。第一课时纸编小篮子一

5、、教学目标：　　知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。本课重难点：重点：学习掌握纸带穿编的方法。31难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。二、教学策略建议：教法建议：1.

6、课的导入。本课可采取实物导入法。（教师呈现纸编工艺品，引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实用，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。以此引入课题《编织小能手—纸编小篮子》。2.学习方法。本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。在看图学穿编、拆解范作等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。3.动手实践。在学生了解了基本的编织方法以后，教师鼓励学生多加练习，达到熟练的程度，同时鼓励学生小组共同合作，试着编织物品。在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习

7、氛围中。同时教师要不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相应的指导。4.作品展示。在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展示、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。5.课堂小结。教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所学的技能编织出新的作品。学法建议：本课主要内容是指导学生利用学案通过小组合作的形式，学习纸编的基本方法，并在此基础上进行编织训练。在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧