除数是两位数的除法—孙志江.doc

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1、教学内容：人教版四上第84页例2（2）授课教师：朝阳区首师附小王学贤指导教师：朝阳区教研中心高萍教学目标：1.学生经历用“四舍五入”的方法进行试商、调商的笔算过程，明确“四舍”商易大，“五入”商易小的道理；并掌握试商、调商的方法。2.通过题组练习，对是否需要调商作出正确的判断。3．在试商、调商的过程中，掌握思维方法，养成良好的思维习惯。教学重点：用“四舍”商易大，用“五入”商易小的道理并正确调商教学难点：正确判断是否需要调商教具准备：多媒体课件题纸教学过程：一、在具体的问题情境中，带领学生探究试商和

2、调商方法，明确“四舍”商易大的道理。1．在具体的问题情境中，巩固四舍不调商的方法。（1）师：学校正在为元旦联欢会做准备，老师想用气球来布置教室。四1班老师准备了84个气球，分给全班21名同学；四2班老师准备了94个气球，分给全班24名同学，快帮老师算一算，平均每个同学应吹几个气球来布置教室，还剩几个？（出示课件）四年级1班2班总个数（个）8494人数（人）2124平均每人几个？  （2）要求：①请你们先列式，并用竖式计算，就不用答题了看一看你遇到了什么新问题，你是怎样解决的？开始。②教师巡视，学生自

3、主尝试计算。③暴露资源，纠正错误，（讲算理）组织研讨。（3）汇报第一题：谁来说一说，四1班平均每个同学分到几个气球？（实投）（4）师：他想到的口诀是（学生说），口诀试商的方法挺准的。2．在具体的问题情境中，学习“四舍”调商的方法，体会“四舍”时，商易大的道理。（1）研讨问题：那你们在计算四2班平均每个同学分到几个气球来吹时有什么困惑吗？预设1：学生说初商9÷2（4）而商3了。监控：见追问预设2：学生没问题，我看有人用涂改带了，遇到什么问题了？（板书：24×4初商=96大了）（2）追问：①商4时，96

4、比94大了，看来9÷2（4）不是最终的商，而是初商。②那你怎么不商5呢？而商3呢？你是怎样想的？看来调商也不是瞎调的。（3）出示课件84÷21=494÷24=3余22（4）研讨问题：我们一起来看看，第一题好好地口诀初商4，最终商也是4；而第二题口诀初商4，最终商怎么就会大了呢？预设1：除数看小了，商就容易大了师：他是这样想的，那你呢，谁再说说。预设2：第一个除数舍的少，第二个除数舍的多师：他是这样想的，那你呢，谁再说说。（5）追问：你们都是概括的说的，那你们能结合刚才的情境来说一说商怎么就大了吗？（

5、出示课件，还原情境）（6）师：他是这样想的，那你呢，谁再说说。（除数看小了，商乘除数的积就小了，实际乘时个位乘商要进位，再与被除数比就容易大了，所以商要往小调）3.在具体的问题情境中，巩固“四舍”调商的方法，进一步体会“四舍”时，商易大的道理。（1）师：我们知道四1、2班每人分到的个数，那我们一起来看一看3班和4班的情况。出示课件四年级3班4班总个数（个）159191人数（人）3224平均每人几个？  （2）要求：①在做这两道题时看一看你又遇到了什么新问题，你是怎样解决的？②学生自主尝试计算。③暴露

6、资源，纠正错误，（讲算理）组织研讨。（3）监控：①3班平均每人的初商是5，而最终商4了？②4班平均每人的初商是9，而最终商7，下调了二次呢？有调一次的吗？二、在具体的问题情境中，带领学生探究试商和调商方法，明确“五入”商易小的道理。1．在具体的问题情境中，学习“五入”调商的方法，体会“五入”时，商易小的道理。（1）师：我们知道了1至4班的准备情况，那我们再来看看5班的情况。请看大屏幕。（1）出示课件四年级5班总个数（个）268每人吹数（个）28人数（人）  （2）要求：①请你们先列式，并用竖式计算，

7、就不用答题了看一看你遇到了什么新问题，你是怎样解决的？开始。②教师巡视，学生自主尝试计算。③暴露资源，纠正错误，（讲算理）组织研讨。（3）研讨问题：那你们在计算四5班需要几个同学时有什么困惑吗？预设1：学生说初商26÷3（8）而商9了。监控：见追问预设2：学生没问题，我看有人用涂改带了，遇到什么问题了？（4）追问：①商8时，224比268小了，看来26÷3（8）不是最终的商，而是初商。②那你怎么不商7呢？而商9呢？你是怎样想的？看来调商也不是瞎调的。（5）出示课件268÷28=9余16（4）研讨问题

8、：我们一起来看看，这道题口诀初商8，最终商怎么就会小了呢？预设：除数看大了，商就容易小了师：他是这样想的，那你呢，谁再说说。（5）追问：你们都是概括的说的，那你们能结合刚才的情境来说一说商怎么就小了吗？（出示课件，还原情境）（6）师：他是这样想的，那你呢，谁再说说。（除数看大了，商乘除数的积就大了，实际乘时个位乘商要进位，再与被除数比就容易小了，所以商要往大调）2.在具体的问题情境中，巩固“五入”调商的方法，进一步体会“五入”时，商易小的道理。（1）师：我们知道四1、