《蜜蜂引路》(第一二课时).doc

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1、二年级《蜜蜂引路》教学设计麻界小学柳富平一、内容概述《蜜蜂引路》是人教版实验教材语文第四册第六单元的第二篇课文,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说,明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，

2、进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。共2课时。二、教学目标1.知识与技能：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：(1)通过拼读掌握生字。(2)通过自由泛读，了解向导是谁。(3)通过有感情朗读，感受列宁的智慧。3.情感、态度与价值观：感受列宁的智慧，学习列宁的智慧。三、教学重、难点1.教学重点：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。2.教学难点：正确、流利、有感情地朗读课

3、文。四、学习者特征分析学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力。五、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。六、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。七、教学过程第一课时一、教学目标1.认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。2.能正确、流利地朗读课文。二、教学重、难点1.教学重点：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；（2）会写“讶

4、、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。2.教学难点：正确、流利地朗读课文。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。四、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。五、教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣（2分钟）1.谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样,你通常会想什么办法呢？（学生回答），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》2.播放ppt课件,出示课题。3.过渡语：蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们默读读课文。【设计意图：通过猜谜语，让学生通过

5、语言运用的过程初步感知本课大意，引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲。】（二）整体感知、初读课文（4分钟）1.播放ppt课件,出示要求:请同学们听读完课文后，举手回答下面的问题：课文主要讲了一件什么事？2.教师范读课文.学生听读课文，并思考问题。3.播放ppt课件，出示问题，请学生举手回答问题。4.过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。【设计意图：通过教师范读课文,给学生一个初步印象，让学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。】（三）自主识字、指导书写（14分钟）　　1.我能认：(1)播放ppt课件，

6、请学生自主认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶(2)播放ppt课件，出示下列词语：莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶（1）学生自主认读。（2）开火车读。2.我能读：播放ppt课件,出示词语：列宁谈天派人利用蜜蜂采蜜引路附近惊讶果然敲门养蜂人(由这8个生字组成的词语及词义是：　　　　　　　引路：领路，带路。　　　　　　　莫斯科：前苏联首都。　　　　　　　附近：离得很近的意思。　　　　　　　养蜂：饲养蜜蜂。　　　　　　　派去：分配、指定。　　　　　　　谈天：很随便地谈话。　　　　　　　向导：带路的人。)3.我能写：(1)播放ppt课件，出示本课的“讶、谈、派、引、列、蜂、敲

7、、附、近”等9个生字，让学生说说你发现了什么？(2)在田字格中范写“派、引、近”等3个生字。(3)学生在课本的田字格中临写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字（重点临写“派、引、近”）。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）4.过渡语：刚才我们初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，为了更好的巩固生字词，接下来大家阅读几篇材料。【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）1.在拓展资料上册第82-85页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2.内容：课

8、文学习（1）《蜜蜂种类》