和我们一样享受春 教学设计.doc

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1、《和我们一样享受春天》一、教材分析: 《和我们一样享受春天》选自人教版四年级下第三单元第16课(略读课文),该单元的主题是“战争与和平”。这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。本课是旨在通过孩子的学习,接受爱和平的教育。 课文分析  这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。  全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。二、学情分析: 

2、课文是一首呼唤和平的诗,诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁,发出对和平的呼唤,维护和平,制止战争,是世界人民共同的心愿。由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验,只能从电影、电视中目睹一些场面,教师可利用图片、文字资料等创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。(三)教学策略设计 诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁,发出对和平的呼唤,维护和平,制止战争,是世界人民共同的心愿。教学前,我们师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料,了解那里和自己同龄的孩子们生活的环境,引发学生对这些地区和儿童的关注和同情,激发渴望世界和平的情感。在此基础上,主要通

3、过有感情地朗读,加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。在教学过程中注意引导学生在朗读中感悟,在朗读中体会,在朗读中想象,以朗读贯穿于诗歌教学的始终,再让学生进行朗读汇报交流,促进学生形成个性化的朗读。还要组织学生谈谈自己的感受,激发学生从小维护世界和平的感情。   课后的“阅读链接”《儿童和平条约》组织学生认真读,进一步加深对诗句的理解,从不同的语言形式感受呼唤和平的共同心声。6《和我们一样享受春天》教学设计黎母山学校张孟燕教学目标:   1、理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。   2、了解诗歌的结构,初步懂得诗歌的表现手法。   3

4、、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。教学重难点:1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备:  收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时: 一课时教学流程:  一、对话春天导入新课1、同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……)2、是啊!春天是温暖的,充满着生机,春天是那么的美好,今天让我们一起来学习一首诗歌。(生)齐读课题《和我们一样享受春天》  二、初读课文整体感知1、请大家打开课文,自由朗读这首诗,注意要读准诗中的生字,要把诗读通顺,读流利,

5、同时要留意诗句间的停顿。2、检查反馈:  (1)有没有哪个生字比较难读的?重点指导“弋”“频”  (2)选择你认为难读的一节读一读,大家认真听,他读通顺读流利了没有。  三、走进春天体验美好61、那么诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。2、交流反馈:  预设:A、蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园,(谈谈你的感受)  (1)蔚蓝色——大海的美,乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?  (2)大海还会是谁的乐园?(鱼群,孩子们……)  (3)随机指导朗读:感受海的一望无际,海鸥的快乐(指名读多人——齐读)  (1)体会“天下”  (2)指名读——齐读B、蓝得发黑的夜空,属于星星和月

6、亮,  (1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面?  (2)指导朗读:读出安静、和谐的感觉C、绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球  (1)自由谈感受,引导:在绿茵茵的草地上,你还想干什么?  (2)指导朗读:读出欢乐,美好,幸福的感受。3、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,这不就是春天吗?  四、走出春天抒发情感1、多么美好的景象啊!但是,你听,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?(播放声音)2、反馈:  (1)生读句子,随机理解“不速之客”  (2)(出示四句话)师:是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。(引读

7、关键词)  (3)体会心情,指导朗读。(生气、痛惜、愤慨……)3、师引读:A、……再也不是,生接读——海鸥的乐园(多指名读)6  (1)诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化,表达出了美好的东西消失了。  (2)指名读——男女分读B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下(指名读——分两大组读)C、……再也不属于——星星和月亮(指名读——齐读)D、……再也不会——滚动着欢乐的足球(齐读)4、(出示四个句子)“这究竟是为什

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