丰富口语交际活动,促进学生自我发展.doc

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1、丰富口语交际活动，促进学生自我发展文章摘要社会发展促进了人与人之间的交流，语言表达是所有交流手段中最基本、最常用的。培养学生的语言表达能力是社会发展的要求，是培养学生创新思维的有效途径，也是学生终身发展的需要。因此口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。口语交际能力成了现代人的必备能力。为了提高学生的整体素质，教师应重视培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

2、”培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务，也成为了学校实施素质教育的重要途径，同时也成为学校德育的一个重要内容。关键词交际能力自我发展个性社会发展促进了人与人之间的交流，培养学生的语言表达能力是社会发展的要求，是培养学生创新思维的有效途径。新课程标准把过去的“听话、说话”要求改为“口语交际”8。整合了听和说，特别是提出了口头交流和沟通的要求。这一提法的改变，对学生的口语训练无疑提出了更高的要求，不仅要训练听和说的能力，而且要求在具体的交际环境中，培养学生的语言表达能力、想象能力、思辩能力、合作交往能力、创新思维能力等。未来

3、的社会离不开人与人之间地合作与交流，合作离不开思想、情感的沟通，而语言表达是所有交流手段中最基本、最常用的。所以，培养学生的语言表达能力是社会发展的要求，是培养学生创新思维的有效途径，也是学生终身发展的需要。语文教学本应是丰富多彩的，因为语文所反映的客体是纷纭繁复、变化无定的主观世界和客观世界，使用语文的又是知识、经验不尽相同，个性鲜明的个体，然而我们当前的语文教学并不能体现“活”。其一，课堂“平静如水”。一节课下来，很难看到师生之间，生生之间思想的碰撞，言语的交锋，心灵的交融，老师怕学生答不出已定的答案，学生担心说出来的不能符合老师的意

4、愿，更难看到智慧的闪光，创造的火花。教师、学生大都习惯于阐释早已被证实了的正确的结论，老师怕学生答不出已定的答案，学生担心说出来的不符合老师的意愿，所以出现老师牵着学生的鼻子走，学生为迎合老师而唯唯诺诺的怪现象，不旁及别人的观点，更不敢去否定别人的意见，名为“盛行求真”，实为“讳言求伪”。其二，教师、学生思想“固步自封”。教师宁愿去上一堂平平淡淡错漏不多的课，也不愿去上一堂有创意的耳目一新但有可能失败的课；教师如此，学生亦然。自认为没有十分把握，便不能回答问题而保持沉默，或宁肯重复别人的发言，也不敢超越雷池一步，更不敢力排众议，独树一帜。

5、其三，课堂上师生作答“个性尽失”。曾几何时，教师为了让学生积极发言而绞尽脑汁，设计了许多问题，以使人人都有发言的机会；于是减低思维难度，力图让每个学生成功，而究其所以只是为营造一种“学生时时有话讲，处处可发言”的表面热闹。殊不知，这样的“精心设计”8造成的结果是：学生的回答缺乏系统性，揣摩教师的意图，投机作答；缺乏个性，以答案为中心，缺乏想象力和创造性。那么怎样在课堂中进行口语交际的训练呢？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？几年来，我在语文课堂教学中，注重给学生提供语言实践的机会，营造口语交际有大环境。一、开掘“思维碰撞点”，让学生的真情

6、自然流露。在以前的教学中，我总是喜欢学生跟着自己的思路走，并且回答问题能符合自己的意愿。对于学生有争议的问题或观点，总是急于解决而忽视了学生思维的独特性、批判性、求异性的培养，泯灭了学生创造的火花，独到的见解。而现在我转变了观念，深刻地认识到进行口语交际训练必须开掘学生“思维碰撞点”，因势利导。比如我在教学第八册《基础训练2》有这样一篇阅读小短文，讲的是陈毅和几个青年人在重庆朝天门码头准备乘船去上海，他们宁可坐条件不好，没有任何待遇的中国船，也不坐有着优厚待遇的外国船的事。在组织学生阅读这篇小短文之前，我准备让学生反复朗读，整体感悟，谈谈

7、体会就可以了，只限于一课时完成。但当学生谈体会时，全班有三名学生说：“我认为陈毅和那几个青年人应该上外国船，因为可以享受优厚的待遇。而且这也不是背叛自己的国家，有什么不可以。”对此引起其他学生强烈地不满，纷纷加以指责，我抓住时机对学生说：“请同意坐外国船的”三位同学到前面来，假如你们已经登上了外国船，但船还未出发。其他的同学不同意也不希望这三位同学乘外国船，那么看谁有本事在船开之前说服他们下船与你们同行。”这一下，班级立刻沸腾了。无论是喜欢发言的同学还是平时少言寡语的同学都义愤填膺，完全进入角色。其中有两名同学说得非常好，一名同学指着前面

8、的同学说：“当时，我们国民正受外国侵略者的欺负，外国人本来就瞧不起中国人，而你为了优厚的待遇上外国船，外国人会更看不起你们，同时你不上中国船，这也是中国人瞧不起自己。”8还有一位同学说：“你这