让学生在课外阅读实践活动中学语文.doc

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1、让学生在课外阅读实践活动中学语文新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”这一阐述，标志着我国小学语文教学进入了在大语文观指导下进行教学的阶段。教育心理学家凯洛博士曾说，家中有百科全书、杂志等课外读物，能促使孩子学业进步、热爱吸收知识。可见加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。适合儿童阅读的各类读物是实现生活中最重要的语文教育资源，积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，是极为重要的语文实践活动，

2、在开放的语文教育体系中，课外阅读不能是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。可是目前学生对课外阅读书籍的选择令人担忧，大多学生喜欢看《老夫子》之类的漫画书，学生

3、对课外阅读缺乏兴趣，书籍选择单一,没有时间保证。他们更愿意去看电视里的动画片或是连续剧。课堂上的表现则是学生缺乏阅读方法的指导，阅读能力发展不均衡，在表达时表现出语言积累的贫乏和知识面不够广泛。我校一直致力于“小学生主动发展”的实验研究，在这个大课题指引下，我们应努力实现引导学生主动地开展课外阅读实践活动，探索课外阅读指导的策略，给学生创造一个广阔的语文学习氛围，让学生利用学的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍，帮助他们构建课外阅读能力的良好品质，使他们“得法于课内，受益于课外。”（一）教学中注意培养学生良好阅读

4、习惯的探索：我们认为，在教学时要教给学生读懂不同类型文章的方法。从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中就引导学生抓住这些描写来学习。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。同时为了逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读

5、的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。我们十分注意培养学生良好的阅读习惯。1、培养学生“咬文嚼字”的习惯，提高学生品词评句的能力。语言文字是沟通作者与读者的桥梁。作者要与读者进行心灵交流，就必须把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。因此，既要重视训练学生抓关键词句、重点词句，又要训练学生抓得快、抓得准，而且要训练学生评得对，评得深。　　2、培养学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握文章的能力。联系上下文是阅读

6、文章的一种重要方法。联系上下文阅读，就是时刻关注文章的思路，整体把握文章的思想内容，抓住微观，把握宏观。养成联系上下文阅读的习惯，不仅是阅读方法的问题，也是提高阅读理解能力的问题。　　3、培养学生阅读“手到”的习惯，提高学生阅读的时效性和探究性。古人强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。此外，还要着力培养学生“手到”的习惯，在阅读过程中，边读边在文章中圈圈、点点、画画、注注；要写读书笔记，以积累词汇和知识，总结阅读经验，评价阅读材料。一句话，养成不动笔墨不读书的好习惯。　　4、培养学生在阅读中进行比较的习惯，提高学生比

7、较阅读的能力。有比较才有鉴别。培养学生在阅读中进行比较的习惯不仅可以帮助学生深入理解课文（如选材、构思、形象刻画、表达方式、语言运用、主题思想等），而且有助于学生形成系统的知识，建立起自己的认知结构，更重要的是有助于学生建立科学的思维方法，提高阅读分析能力。（二）利用好各种教学资源，激发学生课外阅读兴趣的策略和方法的探索。1、充分利用教材资源激发学生课外阅读实践活动的兴趣。在教学中根据实际情况对教材创造性的整合或改编，有时可以意想不到的效果。如教《倔强的小红军》一课时，学生对人物的精神品质很难理解到位，于是我们组织学生看

8、了电视剧《长征》的节选，还把《金色的鱼钩》《丰碑》这两篇课文介绍学生阅读。课下让学生收集有关红军长征的资料在课堂上进行交流。在课前的阅读准备中学生通过阅读收集相关资料对当时的年代特点有了更深入的了解，自然对课文的理解也加深了。当然兴趣的激发不能仅仅停留在“阅读”上，也可放手把改编教材的权利交给学生，让他们自主探究。在