四语上 25.《古诗两首》.doc

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1、苏教版教材四年级上册25.古诗两首一、教学目标：1．学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”，理解诗中“屠苏、曈曈日、桃符”等词语的意思，进而懂得整首诗的大意。2．正确、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。3.体会诗所描写的画面和表达的感情，在吟经诵典中引导学生爱上我国的民俗文化。二、教学重难点：重点：理解诗句的意思，用自己的话描述诗中的画面。难点：再现诗中所描绘的情境，体会作者的思想感情。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字

2、及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入，揭题解题1．欣赏歌

3、曲《小拜年》。2．关注歌词：“正月里过新年，亲朋好友真高兴。家家户户来迎接，爆竹响连天。每一家每一户，贴上一副新对联。”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。3．揭题，读懂诗题：古人用“元”表示头、开始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非现在所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。）【设计意图：解“元”字，旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一，正确把握全诗。通过有层次地读，提醒学生每次读书都应有所收获。】（二）初读古诗，读有节奏1.自读诗歌，读准字音，读通诗句；体会其中的节奏。2

4、.指名读。关注准确、通顺。3.再指名读。关注停顿、节奏。4.引导学生关注诗歌一、二、四句末尾一字的读音，指导理解“押韵”，再读诗歌。【设计意图：初读古诗，首要的就是做到通顺、流利，并感受其中的节奏美。因此教学中要引导学生通过自读、个别读、师生合作读、生生合作读等形式来达成初读的目标。】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）融情想象，品读感悟1.赏读诗中“画”（1）教师范读，学生想象：你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面。（2）交流共享。【预设1】“燃爆竹”画面——“爆竹声中一岁除”①读一读：

5、这个画面你是从哪一句诗中读到的？②写一写：识记生字“爆”。关注形声字，指导书写。说一说：说说你对这句诗的理解。a.相机理解：“岁”，拓展诗句：一岁一枯荣。——（白居易《草》）年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》b.查字典理解“除”。（3）忆一忆：听爆竹声，说一说：这是的爆竹声。（4）诵一诵：读诗句，感受喜庆。【预设2】“饮屠苏”画面——“春风送暖入屠苏”（1）说一说，认一认：通过查资料的方法理解“屠苏”，指导识写“屠”字。（2）想一想：人们一边喝着酒一边还可能会说些什么呢？（人物）

6、（表情）地说：“。”（3）读一读，品一品：带着这般喜庆的感受，咱们一起来读读这句诗。诗句中哪个字写出了人们饮屠苏酒的感觉？（“暖”）说说你的理解。①品味身体之暖②品味内心之暖（4）说一说，吟一吟年轻人想到，心里暖暖的，不禁吟诵道——（指名）老年人想到，心里暖暖的，不禁吟诵道——（指名）孩子们想到，心里暖暖的，不禁吟诵道——（指名）（5）升华理解再吟诵：简介王安石推行新政时的内心之暖，齐诵诗句。（4）结一结：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！【设计意图：古诗语言凝练

7、，引导学生读中想象，以想象促读。不仅读懂诗句表面的意思，更要依托诗歌内容，放眼儿童当下的生活，创设情境，通过读说、读写和谐有机融合，把诗歌读透、读厚，读出画面，继而读懂诗句蕴含的深意。】【预设3】“曈曈日”画面——“千门万户曈曈日”（1）说一说：说说你看到的画面。（2）提一提：哪个词语带给了你这样的感受？理解“曈曈”。（3）解叠词：古诗的语言追求精练，这里却舍得笔墨，两个字重叠使用，是为了强调什么呢？（4）小结吟诵：是啊，新年的第一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满了希望！一起读这句诗——千门

8、万户曈曈日。【预设4】“换桃符”画面——“总把新桃换旧符。”（1）读一读：这幅画面源自于哪句诗呀？生读诗句：总把新桃换旧符。（2）猜一猜：观察书中插图，猜猜“桃”“符”的意思；录音简介“桃符”的由来；理解“新桃”“旧符”。（3）写一写：识写生字“符”。（4）读一读：出示书中彩图中的春联，指名读；齐读。（5）贴一贴：欣赏春联，看看它们分别适合送给谁。出示春联，让学生读一读，说一说：六畜兴旺千家同乐五谷丰登万象更新生意兴隆通四海财源茂盛达三江桃李满天下春光遍