一下25 要下雨了说课稿.doc

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1、25要下雨了一、教材分析（一）教材特点1、内容这是一篇讲读课文，主要讲了小白兔怎样从小燕子、小鱼、蚂蚁那里知道要下雨的，帮助学生认识夏季下雨前的一些自然现象，并了解下雨前为什么会有这些现象。2、形式、结构（1）这篇文章为童话故事，采用拟人的手法和对话的形式，介绍了下雨前的一些特有现象。（2）内容浅显易懂，贴进儿童生活，有趣味性。（3）燕子、小鱼、蚂蚁的话结构相似。（4）课文体现了小白兔认识上的变化，开始是将信将疑，进而相信，然后着急。（二）地位、任务本课位于本册第七单元，这一单元教材从内容到形式跟前面的讲读课文相比，增加了难度，提

2、高了要求。故事情节较前复杂，思想教育更加深刻。本课是本单元的第一课，通过学习继续落实词句教学这个重点，同时培养学生的阅读能力。（三）教学目标语言文字训练方面：1、学会本课11个生字和11个生词。2、理解课文，使学生知道下雨前的三种自然现象。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、能听懂教师的提问和同学们的发言，能做到说话完整。思想教育方面：通过本课教学，激发学生观察大自然的兴趣，培养观察能力。方法习惯：培养学生边读边划，边读边想的能力。（四）教学重点61、学会本课11个生字及生词。2、通过课文第二部分教学，让学生了解下雨前由于天气闷

3、热，空气潮湿，造成燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象。3、指导朗读课文。（五）教学难点：字音难点：池是翘舌音，不是平舌音字形难点：游的右边不是反文，低的下面内容难点：课文第三段，燕子为什么飞得低学生不容易理解，容易发生错误。（六）教学关键：抓住重点词语，通过朗读理解课文内容。（七）课前准备1、让学生通过问家长、查书本、自己观察的方式了解下雨前有哪些现象。2、生字生词卡片、挂图、录音带、录音机、小黑板。二、教学方法1、低年级学生以形象思维为主，根据这一心理特点，可采用多种直观教学方法，如：彩色挂图、听录音、分角色朗读等，调动

4、学生多种器官参与学习活动，激发学习兴趣。2、为把语言课上成扎扎实实的语言文字课，整个教学过程中要紧紧抓住课文中典型句子，精心设计训练层次，进行强化训练。3、本课中，燕子、小鱼、蚂蚁说话顺序差不多，可采用“教—扶—放”的教学方法。三、学法指导1、培养学生良好的自读习惯，边读边想，标标画画，这样做可以使学生终身受益。2、训练学生扎实的阅读能力。通过读来理解课文内容，随时借助插图，细读课文。3、在教学4—7段时，通过师生共同讨论，提出问题，解决问题，培养学生自学能力，突出学生主体地位。四、教学程序6课时安排：第一课时，全文初探，重点深究

5、，课后总结。第二课时，课后练习，分角色朗读。第三课时，教学生字生词。（一）全文初探这一环节目的，通过初读课文，让学生读准字音，分清自然段，初步了解课文内容。1、首先由复习导入新课在学习基础训练2时学过一首儿歌叫《下雨了》，上课时可先让学生背诵这首儿歌，让学生感受什么叫下雨了，然后在前面加一个“要”字点明课文主要内容，是课文重点，这样揭示课题，1、运用了旧知，激发起学生兴趣；2、符合学生年龄特点；3、能够引起学生思考。然后让比较“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。下雨了是雨已经下了，要下雨了是雨快要下了，还没有下，重点突出“要”字，

6、是讲下雨前的现象，然后设置悬念，就是下雨前会出现什么现象呢？这样可以激发起学生浓厚的学习兴趣，让学生带着问题积极主动地参与教学活动全过程。2、让学生自读课文，读前老师提出明确要求，如读准字音，遇到不认识的生词，借助拼音读准确，把句子读通顺，做到不添字、不漏字，这样做就为下一步理解课文扫除字音上的障碍。3、检查学生读书情况，可采用多种形式，如读生词卡片，可用领读、开火车读、齐读等，学生如果读时出现错误，要让学生自己依据拼音纠正发音。在读“呀、吗、吧”这几个语气词时，注意让学生轻读，同时让学生弄清有9个自然段。（二）重点深究这一环节的

7、目的，是让学生借助插图，在语言环境中理解新词，细读课文读懂每句话每段话的意思，深入理解课文内容。1、先请同学们看书听配乐朗读，图为本课的配乐朗读，声情并茂，配有雷声、雨声、效果较好。要求学生能够边听边想：课文讲了什么事？这样能够调动学生多种器官参与学习活动，激发兴趣，取得良好教学效果。62、这个环节的作用，一是可以锻炼学生表达能力，二是可以检查学生初步的理解水平。可让2、3名同学回答。学生回答时，老师不要要求过高，无论学生说多少，都要适当给予鼓励。学生的答案可能会不太规范，老师要适当整理，这个问题最后落脚点是让学生能够知道下雨前，

8、天气很闷，燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁忙着搬东西。3、本文分三部分，第一自然段是第一部分，讲小白兔在山坡上割草，觉得天气很闷。学习时，可先让学生读一读第一自然段，然后让学生回答通过读知道了什么？学生可能说：“知道了小白兔弯着腰在山坡上割草，也可能说