阳光--识字二表格式教案.doc

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1、课时教学设计备课时间：2011年10月5日上课时间：主备人：教学内容：8、阳光教材分析：《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。　　学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、

2、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目标：1.认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁。“阝”2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受阳光的美好与宝贵。教学重难点：1.识字，写字，练习朗读。2.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教（学）具准备：生字卡片课前预习

3、：教师活动学生活动设计意图（复备）第1课时一、激趣导入1、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？2、今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）学习阳字，认识“阝”二．初读课文，认记生字。1.自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法读准字音。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音

4、，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)6、齐读课文，检查字音。5、完成课后“读读说说”。三、学习1至4自然段。1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？　　(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）(指名读生字，认识几个就读几人个。)(注意提示认识新偏旁

5、“阝”。)要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。练习“开火车”认读生字。自由朗读第二自然段。(小组讨论)让学生说说感觉。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)(3)、你见过锦缎吗？(4)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉

6、。4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。　　　　5、有感情地朗读1到4自然段。第二课时一、复习生字词1、认读生字词。2、有感情地朗读1、2自然段。二、学习最后一自然段。指导朗读，评议。说说你对这句话的理解。三、有感情地朗读课文、背颂课文。3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。4、集体背诵。四、指导写字。一、读读说说开火车说说带有日字旁的字教师随意点一个学生组词　，比谁是组词大王。课外拓展。1.专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积

7、极地参加展示、交流。2.了解和太阳有关的资料。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)1、齐读课文，注意有感情。2、评选谁读得最好。1、学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、展示作业，评议。本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、

8、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)　(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的。板书设计：　教学反思：当堂检测：一、我 会 连。绿绿的  长长的  高高的  青青的  白白的  大大的小树   山    禾苗   苹果