语文第七册3、4单元教案.doc

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1、课时计划课题9巨人的花园（第一课时）教学目的：　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、体会这篇童话在表达上的突出特点。重点；难点：1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教具：生字卡教学方法：自学法教学过程：一、情境导入。1．情境设置：教师讲述故事的大概内容。2．过渡：出示：唤来寒冬的，是

2、我那颗任性、冷酷的心啊。3．学生就预习中遇到的问题质疑。4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来学习──9巨人的花园二、初读感知。1．小黑板出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音。查字典或者联系生活经验，理解词语，读通句子。自由读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2．学生自主读书。3．检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

3、等语。各自交流，自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。三、再读课文。1．以小组为单位，练习把课文读得通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写。1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”生认读，自己想办法记住字型。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。五、抄写生字。作业：板书设计：9巨人的花园鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视

4、火辣辣冷酷愉快拆除隆冬孤独课后记：课时计划课题9巨人的花园（第二课时）教学目的：　1、通过多种形式读课文，理清作者思路。2、把握人物，理解主题。品味课文生动、形象、准确的语言。3、培养学生自主、合作、探究学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。重点；难点：1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。2、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。3、体会这篇童话在表达上的突出特点。教具：彩色挂图、歌曲《爱的奉献》。教学方法：教学过程：一、谈话热身。　　1、师：同学们，首先老师要口头调查一下，你们喜欢童话作家吗？喜欢的

5、同学请举手。　　2、师：谁来谈一谈自己喜欢童话作家的原因？（学生回答）　　3、给学生机会，让其充分阐述。　　4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份“想象快餐”送给你们。面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！　　7、请另一名同学来编故事。　　8、师：思路清晰，构思独特。你已具备童话作家的基本素质。如果有一天你成为童话作家，老师一定不会感到

6、意外！二、合作探究。　　1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！(出示课题及作者)（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功地收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(小黑板出示——“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！　　2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。3、教师到学生中，与学生一起探讨。　4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问

7、题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值。老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：展示：1）为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2）为什么春天要离开巨人的花园？3）为什么后来春天又回到了巨人的花园？4）这个童话故事告诉我们一个什么道理？6、下面，你们带着这些问题再把课文大声地朗读一遍，开始！7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……

8、）巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（出示）学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读。他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）