小学作文教学的阶段性和连续2.doc

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1、小学作文教学的阶段性和连续性（三）平川区黄峤教管中心双铺小学魏晓红小学作文教学的阶段性和连续性在高年级着重表现为连段成篇的能力。高年级在低、中年级训练连词成句、连句成段的基础上，训练连段成篇的能力。连段成篇或连句成段的区别，主要在是否“有中心”上，因为几段文字是围绕一个中心组织起来的。进行“有中心”训练的途径有两条：一条是在阅读教学中，引导学生从课文作者的立意中受到启发；一条是从学生作文的实际出发因势利导。每次作文，学生所写的几十篇文章的“中心”必然是各不相同的，有的人是得比较深，有的停留于表面，有的写出了新意，有的写得空泛，我们有目的的从学生的习作中选取典型，引导学生分析比较。比如

2、：写《……路上》，学生有的写上学路上，有的写放学路上……都写出了在路上的所见所闻，这是我们就要挑选出不同中心的作文讲评，让学生体会到写出对人有启发的习作才是好习作，不要就事论事。学生受到启发，印象也比较深刻。对他们以后写作文有帮助。对于