小南街小学邓丽音乐教科书何必要.doc

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1、关于音乐教科书循环使用利弊的思考--中江县小南街小学邓丽【内容摘要】教科书循环使用还能有效减少资源浪费。中国是世界上第一教育大国，大力推进“绿色教育”，从浩如烟海的教科书上挖掘资源，减少浪费，十分必要。但是，教科书循环使用在近一年的实践过程中并没有受到学生与家长及教师的赞赏，相反，大家对这种做法怨声载道。【关键词】教科书循环使用利弊教育部门在全国中小学推行教科书循环使用制度，大力倡导环保和资源节约，这对培养学生养成勤俭节约的品质以及增强他们的环保意识都很有好处。在教科书循环使用过程中，还可以让学生切身体

2、会到：教材是国家免费提供的，每一个人都要学会爱惜它，这样也教育了学生养成爱护公物的好习惯。作为一名工作在教育一线的音乐教师，自从这项制度开始实施以来，我一直努力让学生改变过去教材属于个人所有的观念，从而尽快适应教科书循环使用的新模式。一年时间过去了，我摸索出的经验很少，反而对“循环使用”制度一再质疑，甚至发现它在教学实施中所起的阻碍和制约作用日趋明显。一、教材循环使用时制约了学生学习音乐的积极性。中小学音乐的教学任务是培养学生的学习兴趣，提高审美能力，并发展学生的创造性思维能力，为其终身喜爱音乐、学习音

3、乐和享受音乐奠定良好的基础。看得出来，处于基础教育阶段的中小学音乐课十分重要，它担负着中华民族的未来和希望，寄托了孩子们对音乐一生的期望。音乐学科的学习内容非常丰富，它包括了欣赏、演唱、演奏、视唱曲谱、音乐基本理论知识及音乐创作等诸多教学内容。众所周知，普通中小学音乐课安排的课时非常的少。要顺利完成教学任务，除了学校安排的音乐课，学生课后的学习显得十分有必要。实行音乐教科书循环使用制度，实质上就是让学生每周能够接触到教材的时间只有几十分钟！音乐课之后学生没有了教材，他们的学习被迫中断。因为没有了教材，在

4、漫长的学习生涯里，他们常常都会被无情地抛掷到音乐学习的真空地带。我们每一位音乐教育者，无论教学能力有多么的强，课前准备有多么充分，教学理念及方法有多么科学与先进，当你面对这么一群不熟悉旋律，不记得歌词，甚至忘了几天前学习内容的学生时，你又该怎样重拾教学的信心呢？有人会说：可以让学生课上多作笔记，抄下课堂的教学内容。我估计很多同仁跟我一样早都想到了。在施行“循环使用”制度的第一堂课，我就作了要求：每个学生必须带上笔和课堂记录本进入音乐教室，但是效果显然是不理想的。首先，音乐课时很有限，老师们都不愿意花费过

5、多的时间给学生抄写歌谱，即使有学生在课堂上“抓紧时间”把歌谱抄了下来，但他们抄写的歌谱都很不规范和很不美观，同时还分散了学生的注意力，影响他们正常听课学习。课后利用抄写的曲谱进行自学，其学习效率也会打折扣的。更多的学生只是抄下了歌词，这对学生识谱和养成好的音乐学习习惯造成了很大影响。其次，上课前后收发教材也给音乐老师增大了工作压力，浪费了不少教学时间，很不利于老师组织教学活动。在课堂上，音乐老师也许比其他任何学科的老师都要忙碌：嘴上要教旋律唱歌词，眼睛要看键盘和曲谱，手也一刻都不闲着，板书、伴奏，还要不

6、时地指挥。一会儿操作影碟机，一会儿又播放MP3。即使使用多媒体进行教学，音乐老师在课堂上仍然十分繁忙。因此，我希望老师们除了做好教学的必需工作之外，应当尽量减少他们的工作内容。这样可以让音乐老师有喘息的机会，而把更多的时间和精力投入到教学工作上去。二、音乐教科书的循环使用加重了音乐与其它学科间的两极分化程度，艺术学科的地位进一步被削弱。音乐课程标准的制定与实施让无数音乐教育工作者看到了新的希望，全国各地掀起了轰轰烈烈的音乐教育改革浪潮。课标中详尽地阐述了音乐学科的价值与课程目标，并细化了各年龄段学生的具

7、体教学要求及教学内容。长期以来，大众对音乐教育的认识都很有偏见。随着社会发展和人们观念的不断变化，近几年更多的人逐步看到音乐了学科独特的教育功能，它尤其在促进人的全面发展上具有其它学科不可替代的作用。然而，音乐学科却和为数不多的其它几个学科一起被选作大规模地进行教材循环使用的试点，这项工作的实施与教育主管部门的指导思想有关，也跟大众对音乐教育的认识有关系。很多人认为：音乐学科不参加期末和升学考试，学校也很难对学生的音乐学习成绩作出准确和规范的测试。学校和家长对音乐不重视，以至于学生的课外音乐学习时间相当

8、的少，很多人平时都无暇顾及音乐的学习。学校音乐教育的这种现状是一定要得到改善的。我们却不能把令人堪忧的状况作为教科书循环使用的理由。学生在课外对音乐教材利用得少，学习的效果就不理想，我们应该引导学生学会自觉地利用音乐课本来进行学习，而不能把教材利用得少作为理由而干脆“没收”了，这样做直接剥夺了学生课余学习的权力，我们的音乐教育将会走向死胡同。音乐教材是学生手头最重要的甚至是唯一的学习资料，如果他们连教材都不能拥有的话，音乐新课标的价值目标又